如何引导学生积极参与教学活动

孙复立

课堂教学是学校教学活动的主渠道，学生是学习的主体，而学习的效果则取决于学生自身的努力和课堂教学的效率。因此，要提高教学效率，必须在引导学生参与课堂教学全过程上下工夫。落实到课堂教学上，有四点需要重视。

师生关系的维系。教师要营造民主和谐的课堂氛围，让学生心情愉悦、充满勇气地面对学习中的困难。首先，教师要排除与学生的对立情绪，塑造亲和的形象，以渊博的知识、高尚的师德和谦逊的作风感染学生，形成师生融为一体的课堂氛围。其次，教师要鼓励学生，相信学生，培养学生自我学习的意识和参与课堂活动的信心。再次，教师要了解学生，根据不同学生的学习情况，满足他们的学习需求，帮助建立交流平台，提高学生参与课堂教学的兴趣。

学习动机的激发。学习动机是推动学生自我学习的关键因素，是学习活动的催化剂。具有良好的学习动机，学生才能做到课前认真预习，课中认真思考，课后认真复习。在教学中，向学生介绍汉语言文化的发展史、汉语言文学方面的奇闻趣事和古今文学家的故事等，可以培养学生提高学好语文的兴趣。联系学生的生活实际进行字词句段篇的教学，也能化难为易，使抽象知识具体化，使学生倍感亲切。创设情境、良好的情境也能调动学生的求知欲和学习的积极性。教师及时评价学习效果、组织趣味性教学活动，能让学生充分展示才华，体验知识运用的愉悦。坚持这样做，可以逐步激发和强化学生参与学习的动机。

实践活动的开展。语文课是一门实践性很强的课程。教学中应该满足学生未来学习、生活、发展成长的需要。教师要加强教学的实践性，注意方法的引导，引导学生把课堂上所学到的知识和方法应用于学习和生活实践。让学生在切身生活实践中，读书学习中提高自己的感知感悟能力、习作能力，从而提高学生的语文整体素养。

例如课前布置错别字调查活动，课堂教学中纠正易错易混的字；让学生参加一些有意义的活动，随机写出过程和感受；让学生针对文本搜集信息整理资料，这样一来既丰富了学生知识，又培养了学生搜集处理信息，运用信息的实践能力及语言文字运用的能力，达到提高语文能力的目的。

学习方法的指导。教育心理学研究表明：教师可以通过有目的的教学，促使学生有意识地掌握学习方法、学习技能和学习策略，从而提高教学效率，特别是课堂教学效率。课堂教学中特别要注意读和写方法的指导。例如：读一篇课文在学习解决字词句的同时如何感知文章的主要内容，实现与文本的对话，引导学生积极主动地谈感受谈见解，从而读出文章句段的情感。这样就能使学生较好地理解课文本，实现与文本的对话。

在教学中，教师不但要教知识，还要教学生如何“学”。教學中，教师不能忽视更不能替代学生的切身体验与理解，而要尽可能使教学设计贴近学生的“最近发展区”，通过适当的教学步骤，引导学生悟出方法。学生经历了由浅入深、层层递进的学习运用后，才能体会领悟到学习的方法及对方法的应用。

总之，在课堂教学中，教师要时刻注意给学生提供参与的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。只有这样，才能收到良好的教学效果。

（山东省邹平县明集镇第二小学）