浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围

胡水平

【摘 要】新课程强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养，明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”“重视提高学生的品德修养和审美情趣，促进德、智、体、美的和谐发展”。那么，怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢？笔者根据自己的经验谈了一些看法。

【关键词】语文课堂；氛围；激趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。

活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，教师在课堂教学中，要以学生为主体，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：

一、微笑授课，塑造亲切可亲的形象

在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，是一种简单易行，又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的关爱，是与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严，那样的话，学生还愿意和你交流吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用外来的压力去迫使学生去做，有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种愉快的课堂气氛中去追求知识，那就首先用自己欢悦的情绪去感染学生。

二、宽松和谐激趣法

语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，只有在这样的课堂氛围中，学生才能轻松愉悦地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习。在讲授《列夫·托尔斯泰》一文时，学生对文中写托尔斯泰的眼睛“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确元误的频波”无法理解，笔者就引用同学们正在看的《西游记》激起兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦一样能把世界上的物质吸进去？”得到齐声否定后，笔者一手指着自己的眼睛一手指着课代表：“我的眼睛能把卢婉敏吸进去吗？”同学们开心答道：“能！”以好差两生的评价让学生领会了什么是“放出准确无误的频波”，最后在轻松愉快的氛围中要学生自己概括对该句话的理解也就水到渠成了。教育家陶行知先生曾指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力和语文课堂的活力也在于此。同一问题，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现。教师要放下唯师是从的威严，尊重学生的人格和个性，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由，学生在一种自由畅达的空间，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而迸发出智慧的火花。

三、游戏活跃课堂气氛

小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有强烈的兴趣。教师将学与游戏结合，游戏活跃了课堂气氛，让学生快乐、有效地学习语文。学生在游戏中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱樂性完美结合。

教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来。我们常采用的游戏有以下几种：①找朋友。教师用卡片制作成相对的反义词、汉字组合，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，谁是我的好朋友。”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错错错，赶快去找好朋友。”②逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标等放在桌子上，学生分组去柜台逛，比比谁的收获多。③猜猜猜。让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。

四、平等评学激趣法

在传统教学模式中，教师对学生的学习成绩具有最高裁定权，却忽视了学生的自评与互评，笔者在平时教学过程中，经常把诸如抄写默写背诵等客观作业交给学生自检自评，取长补短。学生在评改时，既能感受到老师的信任，也感受到当一回老师的快乐，还把知识又复习了一遍，一举三得。作文评改是语文教师的重荷，而往往教师批得辛辛苦苦，学生一看了之，真正的高耗低效。对于作文的评改，笔者经常“放纵”，具体的做法为：将本次作文评分标准板书在黑板上，先由学生独立评改一篇作文，然后以小组为单位交流补充，目的是让学生多多学习他人的作文写法及评法，最后由各组推荐出一两篇优秀作文或评文，借助实物投影仪师生一起复评，选出最佳作文或评文。当热烈真诚的掌声伴着笑声在教室里回荡，所有同学都陶醉在活泼平等信任的气氛中。这不仅让笔者从繁重的作文评改中解脱出来，而且也激发了学生的写作兴趣，让以往死气沉沉的作文评讲课变得活力四射。

五、用多媒体来辅助教学，激发学生学习的兴趣

多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学方式变得灵活多样；生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《黄山》一课时，教师可以寻找一些黄山的图片，配以背景音乐，制作成幻灯片，让学生真实、生动地感受到黄山的美。多媒体技术让课堂教学活动变得生动有趣，让学生爱上语文学习，这样就激发了学生对语文的浓厚兴趣。

总之，良好的课堂气氛可以让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。小学生生性活泼、好动，注意力不持久，所以，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。如果课堂气氛不适宜，呈现消极、沉闷的氛围，学生会感到压抑，没有了学习的热情。反之，学生学习情绪高昂，智力活动呈最佳状态，调动起了学生的学习积极性。营造良好课堂氛围的方法有很多，还需要我们在教学中不断去发现和总结，相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋。