初中科学微导学课堂的实践应用探讨

易际龙

【摘 要】 初中科学课教学过程中，微导学的应用有助于课堂教学效率的提升，促进学生对知识和技能的良好吸收，同时也有利于培养学生的科学素养，增强学生的综合能力。本文中，笔者分析了初中科学课教学存在的问题，对初中科学课的教学现状有了一个全面的了解之后，再分析详细探讨了初中科学微导学课堂的实践，从课堂前、课堂中以及课堂后提出了几点实践建议，希望能够为今后相关内容的研究提供一定的参考依据。

【关键词】初中科学；微导学课堂；实践；分析

科学课程初中阶段非常重要的课程之一，该课程教学质量的高低，不仅会影响到学生的学习成绩，还关系到学生的综合成长。因此，提高科学课的教学质量，具有十分重要的意义。从传统初中科学课的教学情况来看，尽管在教学模式上已经有了较为明显的改变，但是在教学的质量上仍旧有待提升。通过微导学的教学模式，能够有效地改善传统科学课教学中面临的问题。对于初中科学课教师而言，在教学的过程中，应当对微导学进行全面的认识和了解，从而将其更好地应用于教学当中，提升教学的效率。

1.传统初中科学课教学过程中存在的问题

1.1教学模式的不科学、不合理

传统初中科学课教学期间，传统教学观念和传统教学方式尽显，对教学的顺利、有效进行容易形成严重的干扰和阻碍，导致学生的学习受到不同程度的影响。在教学时，传授式、灌输式的教学方式仍旧是主导，学生的学习非常的被动，对学科知识和技能的掌握十分吃力，尽管能够短时间掌握，但是时间一长容易忘记，并且对知识和技能的应用存在明显不足，种种情况的存在，都表明了传统教学模式的不足。

1.2容易受到学生主观情绪影响

学生是初中科学教学中非常重要的一部分，缺少了学生的参与，科学教学也就无法称之为教学。受到传统教学模式的影响，初中生在学习的过程中，容易受到主观情绪的影响。比如，学习过程中的兴趣有时比较浓厚，有时又比较低下。兴趣浓厚时，学生的学习质量比较高；而兴趣低下时，学习效率堪忧。教学手段对学生学习兴趣的影响非常大，造成学生兴趣力低下的重要因素便是教学过程中采用的方式。

2.初中科学教学过程中微导学实践应用

2.1正式上课之前的应用

初中科学课教学过程中，在正式上课之前可以选择应用微导学模式。对于初中科学课教学而言，在进行新课讲授之前，应当对学生的接受能力进行调查，即对学生接受新知识的能力加以了解，这样做的目的是为了拉近新旧知识之间的“距离”，而在课堂教学之前进行微导学是非常必要的，也是非常有意义的。以凸透镜成像的相关知识为例，在正式开始上课之前，教师可以引出问题：哪位同学能够说说小孔成像的知识内容，如成像原理、成像规律以及光路图等。此时，有的学生对该知识点比较了解，于是积极举手回答问题：小孔成像的原理非常简单，就是光在均匀物质中沿直线传播。成像规律包括3个方面：一是所成的像是倒立的；二是所成的像是实像；三是影响成像大小的因素包括物距和像距。教师接着提问：既然大家都知道小孔成像的原理、规律和光线图，那大家都知道凸透镜成像的原理、规律以及光线图吗？如果知道，有没有哪位同学来分享一下；如果不知道，我们接下来是否可以进行详细地探究呢？这样新旧知识之间的联系，会让学生对接下来的知识学习产生浓厚兴趣，同时又在一定程度上巩固了旧知识，可谓是一举两得。

2.2正式上课时的应用

初中科学教学开始期间，也可以选择微导学模式，将微导学模式合理地应用于课堂教学之中。通常情况，将微导学模式应用在课堂教学中，可以极大地活跃课堂教学的氛围，激发学生的学习兴趣，提升学生的主动性，使得学生更好地进行学习，而这在复习阶段的效果尤为明显。众所周知，在进行科学课的学习过程中，一定要学会观察、学会思考，对日常学习和生活中发生的事情要保持好奇心。比如，家用的大功率用电器电炉烧水、空调启动时，家中的电灯泡会突然变暗，一旦大功率家用电器停止使用，则灯泡的亮度又恢复正常，这到底是为什么么？将这样一个问题抛出，引导学生进行思考和探究。教师指导学生设计实验电路图，并根据实验实验电路图进行实验操作。可能在教师看来，极少会有学生能够设计出让自己满意的电路图，但是走进课堂會发现，无论是学习好的学生还是学习较差的学生，都纷纷举手示意表达自己的设计思路。其中，有的差生设计出的实验电路图非常的有创意，并且十分成功，让大家刮目相看。之所以课堂能够如此活跃，问题的引出非常关键，因而这为学生的探究奠定了观察和思考的基础，微导学的作用不言而喻。

2.3课堂结束后的应用

在课堂结束之后，一般要布置相应的作业来对学生的学习情况进行检验，以此了解学生的学习效果，对学生的知识和技能掌握加以巩固。考虑到科学课的特点，实验具有十分重要的地位，在遇到难题时往往需要通过实验进行验证，课后因为受到实验器具的限制，很多实验无法及时进行，教师在讲评作业时，可以选择微导学模式进行实验呈现。例如，在讲解有关电路知识的时候，涉及到灯泡发亮的问题。在同一电路中，两个灯泡时，亮度一样，一个灯泡玻璃外科打破之后不亮，而另一个灯泡更亮，是什么原因导致的呢？有的学生认为是玻璃壳坏掉的那个灯泡开关处发生开路，而有的则认为是短路。于是设计出不同的实验，进行检验。这样一道比较难得课后作业题，通过讲评时的微导学，将会迎刃而解。

3.结语

总而言之，初中科学微导学模式应用在教学过程中，对教学的质量提高具有十分重要的作用，同时还能够激发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性，培养学生的观察能力和思考能力。初中科学教师应当将微导学模式合理有效地应用在教学过程中，以此促进教学的顺利进行，增强学生的综合能力。

【参考文献】

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[2]陈玲玲，杨魁，马群肖，等.初中科学实施“学案导学”教学模式的实践与探索[J].大众科技，2013.10（4）：214-216