浅谈利用绘本进行幼儿戏剧表演的实施策略

侯亚婷

【摘 要】 利用绘本进行幼儿戏剧表演是幼儿教育的重要形式之一。在具体实施中，教师首先要精选绘本，将其内容修改为适宜戏剧表演的剧本。然后应根据剧本确定表演素材，并注重引导，帮助幼儿进入戏剧角色。最后，还要总结表演经验，继续推进戏剧表演。

【关键词】绘本；戏剧表演；实施策略

作为最适合幼儿阅读的图书，绘本不仅可帮助孩童认识世界和学习知识，还能被运用到幼儿戏剧表演中，具有其他纯文字故事所不具备的独特优势。一方面，优秀的绘本故事能激发幼儿的创造力和想象力，使幼儿沉浸在绘本故事中，并把自己想象成故事中的人物，在其中投射自己的情感；另一方面，巧妙运用绘本改编戏剧，还能调动起幼儿表演的兴趣，使幼儿全身心投入到戏剧表演中，从而使其身心得到全面发展。

但是，如何利用绘本进行幼儿戏剧表演呢？筆者将从以下几方面论述其实施策略。

一、精选适宜绘本，创编优秀剧本

当前，绘本的流行趋势已势不可当。传统的故事书籍多采用文字形式，即多文字少图片，幼儿要了解故事内容需要依靠成人来帮助解读；而绘本则为多图片少文字形式，幼儿可自己通过观察图片，充分发挥想象力去猜测故事情节。因此，绘本更适合培养幼儿的想象力与创造力，更能满足幼儿全面发展的需要。

尽管绘本有诸多优势，但要将其改编为适宜幼儿表演的剧本，则需要悉心选择。在实践中，笔者发现选择适合幼儿戏剧表演的绘本有以下几个要求。首先，要符合幼儿身心发展的特点，故事逻辑应在幼儿理解范围之内。其次，选择的绘本应具有教育意义，有正面的价值导向。最后，绘本还要有趣味性，能充分激发幼儿的兴趣。我们都知道，兴趣是最好的老师，而有趣的绘本故事幼儿将会百看不厌，并对故事情节记忆犹新，这样的绘本就很适合表演，优秀的绘本如《谁咬了我的大饼》、《没牙的老虎》、《蚂蚁和西瓜》等。

二、注重绘本细节，放飞想象翅膀

上文提到绘本故事最大的优点即图片多文字少，这就为读者留下很大的想象空间。因此，在利用绘本进行剧本改编时，我们可以充分利用绘本图片展开想象。具体而言，在剧本创作的过程中，首先要细细琢磨角色间的对话，比如在绘本《谁咬了我的大饼》中，就小猪这一角色，教师需大胆想象小猪的入场形式、做饼时用力的神情、走路姿势、打呼噜的声音，以及它对小鸟、兔子、狐狸等说话时的动作、神情和语气。例如，绘本中第一句的内容为：“小猪做了一块大饼，它累的睡着了。”尽管只有短短一句话，但幼儿或许会问小猪为什么会这么饿呢？是不是它之前做什么工作了？它做饼需要哪些工具呢？小猪是怎样做饼的呢？这些想象都会变成将剧本细化的素材。

三、悉心编排场景，营造戏剧氛围

对于同一个绘本，每个人都会有不同的理解，绘本剧的编排也会五花八门。在具体实践中，笔者认为绘本剧的编排首先应根据故事内容确定场次。例如《谁咬了我的大饼》中，第一幕：小猪在农田里干活，到了吃午饭的时间，小猪饿得肚子咕咕响，于是它打算去做饼，最后小猪累得睡着了。第二幕：小猪在打呼噜，森林里的其他小动物在愉快地玩耍，使画面动静结合。第三幕：小猪醒来发现自己做的大饼被谁咬了一口。第四幕：小猪挨个询问小动物：“是你咬了我的大饼吗？”小动物依次出场，此时要突出每个小动物的不同特征，例如狐狸应该用尖利的嗓音回答小猪的问题。第五幕：小猪没有得到答案，此时它也饿了，就在大饼上也咬了一口，它突然发现之前的那一口原来就是自己咬的！小猪为了表示自己的歉意，请小动物们来吃它做的大饼。整个剧的编排趣味盎然，生动活泼，且能教会幼儿乐于分享的正确价值观。根据人物的特点，笔者将选择不同的道具。例如小猪出场时拿的锄头，做饼时拿的平底锅、调料、面粉，故事中最重要的道具——大饼等都需提前细心准备好。其次，不同小动物也有符合它自身特征的道具。例如小兔子——胡萝卜，狐狸——大肥肉等。最后，也要准备为戏剧表演加分的素材，其中音乐的选择尤为重要。教师也要在音乐选择上狠下功夫，根据不同场次，分别加入悲伤、悬疑、欢乐的音乐，帮助营造的良好的戏剧氛围，让角色和观众都融入戏剧情境之中，使整个戏剧表演更加生动。

四、熟悉剧本内容，注重教师引导

幼儿要真正进入戏剧表演，首先要熟悉剧本，充分了解人物的性格特点。在排练《谁咬了我的大饼》之前，笔者利用空闲时间反复给幼儿讲演故事内容，让幼儿熟悉故事情节。原以为编排将很顺利，但在排练过程中出现不少问题，例如幼儿总是不知道自己何时上场，有的幼儿还需要不断提醒台词。后来，为了让幼儿更容易记住台词，笔者采取亲自示范，让幼儿模仿的方法，并让幼儿大胆想象该角色的特点。在后来的排练中，幼儿慢慢熟悉了故事的内容，表演也越来越顺利。在此基础上，笔者进一步细化幼儿在表演中的语气、声调及形态等方面，引导幼儿正确把握情绪。因此，对于幼儿的创作，教师应积极肯定和鼓励，使幼儿真正进入戏剧表演，爱上戏剧表演。

五、总结表演经验，推进戏剧表演

教师是幼儿教育的引导者。因此，对于表演中出现的问题，教师要善于观察动脑并不断改进。例如，教师应注意哪些表演方式幼儿容易接受，哪些表演方式幼儿则很排斥，导致演出效果不佳。然后据此提出解决策略，提升演出品质。同时，对于表演中值得肯定的优点，教师可以考虑在下一次新剧的编排中汲取优良经验，创作出优秀的绘本改编剧本，调动与提高幼儿戏剧表演的兴趣和能力，积极推动绘本改编剧的发展历程。