浅议如何在高中化学教学中更加合理的指导学生自学自研

2018-08-11李帅

文理导航·教育研究与实践 2018年4期

【摘要】自学自研有别于传统的预习。首先，要在自学资源的指导下自学自研教材的基本知识，不仅“学”，更要注重“研”。其次，归纳整理知识、研究分析规律并有意识地记忆基础知识。第三，研究习题，初步掌握分析问题和解决问题的能力。第四，整理自学自研中的有关问题。在自学自研的基础上再进行问难探讨、课堂探究、运用评价等环节。可见它对促进学生的学习重要性。高中化学课本阅读量大，知识基本可以通过自学教材掌握相当部分知识，通过自学自研学生可以掌握高效的学习方法，帮助他们养成良好的化学学习习惯，可以让学生们学的轻松，学有所获。因此，我们在化学教学中特别注重培养学生的自学自研习惯，引导他们掌握自主研修的方法。本文结合自己的教学实践，谈几点如何更加合理指导高中学生化学自学自研有效的方法，以供同仁借鉴。

【关键词】高中化学；自学自研；指导方法

一、如何指导学生自学自研

1.书上有什么

通读一章的内容，大致了解本章的学习内容和学习目标。知道“学”和“研”的对象。

2.我应该学到什么

对照细目上的“知识细目”内容，以具体要求区分，在课本上勾画出需要“知道”“记住”“掌握”的概念或规律，并用重点符号区分要求的主次。如用星号标出“记住”“背会”的内容，用对勾标注“知道”的概念等。课本中讲述文字较多，可将一段或几段讲述内容以小标题的形式批注在旁边，复习或查阅的时候能快速查找到。提醒同学们不能忽略书上的图表、实验操作等信息，每完成一个知识细目的学习，就及时在细目后用“V”或“X”做出标示，甚至可以将关键词标注在细目下方，记录自己的自学进度和自学情况。同时也要求必须要对细目进行批注，要求学生必须在对应的细目旁边批注关键词和句。其主要目的有两个，一个是让孩子重在“笔头”切勿看完就完事，二是让他批注有的时候就相当于去概况和找出核心词汇。这样更能帮助他做到自研。自学自研是否到位，能否将所学的内容应用到题目中，同学们需要完成细目中的样题来体会出题方式，并检测学习成果。对照细目后的题，我们要求孩子们必须用红色笔进行批改和改错，这样能够更为直观的体现出他对该知识点的掌握程度，方便之后学习完之后复习的时候能够更有针对性。

3.我的疑问怎么办？

建议孩子们带着质疑精神学，不一味相信書本中给出的结论或答案。研修过程中若遇到疑问，可暂时记录在问题条上，稍后查阅资料或找老师答疑。同时我们也强制在前测之前每位学生至少提出3个问题并以问题条的形式进行上交，其目的主要在于：（1）调动孩子自研的积极性；（2）发现一些学习能力较强的孩子作为今后高端课程的发展对象。若学生提出的问题是书本中可以解答，却因未仔细看书而产生的，我们可让学生拿出课本，由我们引导他如何从课本中找到答案。若学生知识点掌握了，但是题不会做，我们可以带领他分析题目，抽丝剥茧，找到题目背后考察的知识点，引导他自己完成。若是其他的问题老师则通过书写问题答案在问题条上在下发给孩子，对于一些延伸性问题老师可以通过问题条的答复给孩子一些提醒或者具体的帮助。发现问题解决的越早，对后续的自学的信心和进度帮助越大。书本上设置有探究实验的现象、结论记录，学生在未做实验之前填写较为困难，我们建议学生对实验的自学需要知道实验流程，仪器试剂的选用，可从理论上预设实验现象和结论，为完成实验探究题做思维储备，否则孩子连可能出现的现象都不清楚，完成实验他也不知道从哪些方面进行观察。

4.我的学习效果如何

自学自研后完成书后“学研反馈”的题目，难度较低，主要考察基础知识掌握。通过“学研反馈”和细目样题检测学习效果，并及时调整后续的自学，效果好的加强，不妥的纠正。同时，上课听讲、课堂讨论也是对所学知识的验证和自学效果的检查。

5.超进度自学

针对部分自学能力强，掌握程度好的学生，自学的进度快，就有余力对当下的内容拓展深度和广度。我们应个性化指导他超进度自学，可单独设计诊断试卷，提前检测自学情况，面批面改，及时指出反馈的问题，批改后将试卷回收。对于起始年级，在夯实基础的前提下，很有必要要求程度好的孩子加快自学自研的进度，并且要求不能降低，不能孩子完成了细目或书后题就给他诊断，必须要完成细目的批注，杏则孩子就成为了刷题的工具。

二、自学自研的落实

1.个性化指导

孩子的学习习惯、能力和对自我要求的差异，让他们的自学情况层次不齐。这就需要老师们通过平时的观察和检测判断自学效果，并给予个性化的自学指导。某块知识没学懂的，可以单独帮助用细目和课本指导学习；自学习惯不好的，如一目十行的看书，注意力不集中等，可要求答疑时间在老师跟前自学，对他提出问题，要求自学后给老师讲解强迫改掉不良的学习习惯。

2.前测的设计

前测是检查学生自主学习的重要手段，前测诊断题型的设置应完全结合细目的方法能力要求，可设置概念填空考察学生看书是否仔细，例题、习题的原题或改编可督促学生重视习题的反馈。

3.检查书和细目上自学痕迹、批注

定期检查书和细目上的自学痕迹批注，习题的修改订正情况，有些学生可设置检查时间段，以防止在最后期限快速翻书敷衍自学。如：每一节自学后，老师检查或提问。

4.课堂提问、小组讨论

学生在课堂上回答问题的情况，小组讨论中提出争论、评价的情况，都可让学生意识到自学的效果，尤其是同伴的表现对自己也是一种反思和激励。

5.过评的考核

上述的自学自研情况将反馈到每次的过评“学习过程”和“前测成绩”一栏中。

三、学生在自学自研中存在的问题

1.按照自己的习惯自学，效率较低。

2.规划意识较弱，在检查自学情况前突击自学，效果不佳甚至完成不了。

3.不看书，只刷题，寻找捷径。