培养勤奋学生，巧做“懒”班主任

郭敏

从事音乐教学工作十八年，总为自己没做过班主任感觉遗憾。2014年我主动向学校领导要求担任初一级新生的班主任。虽然很多同事都说做班主任辛苦，每天都像机器一样转，但我还是雄心勃勃地想成为一个“幸福的班主任”！

作为一名班主任，我们最大的感触就是“忙”——从学生到校、升旗、课间操到上课、出黑板报、参加学校活动等等，都得靠班主任。常见到班主任每天早来晚走，兢兢业业、不辞辛劳，常常弄得焦头烂额、身心疲惫。初做初一（10）班班主任的第一个月，我也是这样。每天早上七点钟到校，检查卫生，学生出勤，傍晚天黑后才能回家，做学籍表格晚上还经常要加班到十二点后。为了做好班主任，我拜读了著名的教育家魏书生和李镇西老师一些关于做班主任工作艺术的书籍，魏书生说过：“懒老师才能培养出勤学生”，俗话也说：“勤娘养出个懒闺女，懒娘养出个勤闺女”，所以在学生渐渐适应了初中生学习生活后，我开始尝试做一个懒娘，当个有智慧的“懒”班主任，试培养一群勤奋的学生。当然，要做一名真正的“懒”班主任也要有巧计，我觉得可以从以下三点去做：

一、“懒”的班主任要培养能干的班干部

一个班级要想管理好，靠班主任一个人是不可能的，特别要注重班干部的培养。开学第一天，我就对学生说，班干部由自荐、推荐、竞选产生，大家相互观察了解一周，我们来共同选出大家认为最适合的同学来当班干部。一星期后，我班采用民主方式，让学生们参加竞选，然后根据竞选人演说，结合这一周的表现，实行无记名投票表决，当选者需做就职演说，这样选出的班委一方面个人乐意干，有一定的能力；另一方面深得同学们的信任，有号召力，当选者通过就职演说自我加压，大家监督，不称职者随时更换。学生中表现突出的可通过定期或不定期的竞选活动，向现任的班干部挑战，让他们加入到班委中，这样使班委永远充满活力和生机，同时又锻炼了学生们的胆量，特别是语言即兴表达和工作能力，为他们今后的工作奠定基础。但要真正选出优秀的干部，必须在竞选前做好充分的准备工作，深入了解学生哪些具有管理、组织能力，适时地做好他们的动员工作。我个人认为：选用的班干部不一定是学习成绩最好的，只要有奉献服务精神，有较强的组织、管理能力或某一方面的特长便行，做到人尽其才。这样的班委既是班集体充满活力的领导核心，又是班主任的一个智囊团。

二、“懒”的班主任要用“正气”引导班级管理

一个好的班集体，应该要有“正气”，即团结进取的班风和勤奋钻研的学风。当这股“正气”充满这个集体的时候，班级凝聚力增强了，违规违章的现象就少了，学生在学习上也你追我赶了。那么，怎样才能培养这股“正气”呢？我的做法是：

1.引导学生制定班级目标、班训班规，树正气增强凝聚力

作为班主任，我立志让我所带的班有正气，生机勃勃且有强大的凝聚力，让每一个孩子都能在我的班上健康快乐地成长。于是在进校的第一天，我就向学生们提出一系列的引导和启发，让学生们为自己所热爱的班集体提出一个奋斗目标，大家经过讨论认为我们班应该成为一个“正义温暖、乐于相助又充满进取创新精神的独一无二的班集体。”

通过班会课，我有意识地引导学生们，把确定班名、班级口号、提出班训、制订班规、绘制班旗的过程，变为对学生进行集体主义教育和培养创造精神相统一的过程。人人动脑、分组讨论、集体研究，确定了班名“阳光班”，班训“鸿鹄展翅，放飞梦想”，班级口号“十班十班，勇于高攀！”并制订了班规，设计了班旗。通过系列班会讨论，在班级树立正气并充分调动了每个学生关心集体的热情和创造精神。

2.班级管理由“人治”变“法治”

开学初我们班就由师生一起制订了《班规》，《班规》就是我们班的“法律”。《班规》不但对每一位同学作出了纪律规定，也对班干部有明确的要求，而且对班主任也有所制约，这样环环相扣，互相监督。

老师对学生能“一碗水端平”非常重要，在我们班无论是班干部还是后进生，只要违反《班规》都要按《班规》扣分接受惩罚。老师范了错，也主动向学生认错，接受惩罚，让学生深刻感受到老师和学生一样，大家都是平等的，大家都极力维护《班规》的权威性。

有了《班规》，我就不需要事事都自己处理，一切按《班规》执行。《班规》所体现的是现代社会的“法治”精神。

三、学生自我管理，达到自我教育目的

让学生自己管理自己，绝不仅仅是为了减轻教师的工作量，而是把这作为学生自我教育的好形式。我們班通过体艺节，主题班会等活动，要学生自己组织策划，实施，使学生自己发现自己的能力，从而认识自我，表现自我，让自己的个性得到充分发展，增强对学习对生活的自信心。同时，使得学生之间展开平等的道德、纪律教育，并锻炼他们的组织、管理、演说等能力。

初二第一学期，我把学生的座位安排成小组团队形式，六人一组，桌子拼在中间，学生在两边围坐上课，更利于小组成员之间的互相帮助互相监督。有一天，第二组的组长李红向我反映萧扬同学上课经常走神，学习基础又差，英语课上对话时常对不上，同组同学都不想和她坐。本来我想找萧扬谈谈，后来想一想，让他们自己组的学生通过交流谈心，集体解决会不会更好呢？我把这个想法告诉了组长李红。第二天回到教室，看到第二组的学生已经很好地处理了问题，萧扬坐的位置由小组最后换成了第一，并且因为同学之间坦诚地交流，增进了互信，增强了团结，也保留了萧扬的“面子”，得到了自我教育的目的。

为了学生的前途和未来，我们班主任别再当保姆，大胆地让学生自己参与班级管理，这样会更好地促进学生的勤奋学习，促进学生素质的全面提高。我相信，适时地“偷偷懒”更能培养出勤奋的学生。

【参考文献】

[1]李镇西.《我这样做班主任》

[2]于霞.《学会做一个幸福的“懒”班主任》