班主任工作点滴

杨顺作

素质教育的核心是为国家培养和输送适应现代化建设需要的人才，而合格人才的培养首先在于基础教育。班主任既是基础教育战线上的实施素质教育的组织者和领导者，又是沟通学生与科任教师之间的桥梁。让青少年成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，基础教育战线上的班主任肩负着艰巨而重要的历史使命。因此，班主任工作是一门育人的科学和艺术，是一种创造性的劳动。那么，怎样才能抓好这项工作呢？笔者认为当好班主任必须注重和落实“爱”“严”“宽”三个字。

一、爱

作为班主任，对学生的爱应是一种挚爱，绝不是溺爱。栽树要栽根，育人要育心，育心要用心灵云浇灌。当今世界风云复杂多变，各种腐朽思想直接或间接地影响着下一代的健康成长，加上青少年正处于身心发展的关键时期，辨别是非能力差，但其可塑性强，这就迫切需要班主任注重自身修养，加强“爱生育心”的责任心。当你走上班主任工作岗位，学生总会投以各种各样的目光（主要是希望的目光）。这种目光，是在观察你是否真正热爱他们，是在考验你是否有足够的知识能力，是在试探你是否值得他们信赖和尊重。因此，班主任需要具备口惹悬河的表达能力，干脆利落的办事风格，为人楷模的高尚情操，“学高为师，德高为范”说的就是这个道理。我刚接手初二（2）班班主任时，同学们就用那样的目光观察、考验、试探我。据前一任班主任介绍，学习委员品学兼优，对工作极其负责。通过观察，我发现同学们对学习委员言听计从。一次，我走进教室，全班同学都在自习，惟独有一个同学站在讲台前，经询问得知，他因违反了自習纪律被学习委员罚站。稍后，我让那位同学回到座位，当众指出他违反纪律是不对的，而没有批评学习委员有什么做得不对。事后，我把学习委员叫到办公室，告诉他，有同学违反纪律，制止是对的，但处罚同学就不对了，教师不能体罚学生，学习委员更不能体罚同学。这样既维护了学习委员的威信，又给学习委员提供了改正错误的机会。最后，他成为我的得力助手。由此看来，从青少年身上表现出来的各类不良行为，大都不属于道德观念上的问题。因此，需要班主任采取明智谨慎的教育态度，切不可伤害学生的自尊心和荣誉感，要有“爱生育心”的宽广胸怀，耐心地讲道理，使其明辨是非曲直，从中受到教育，促成健康心理的形成。

二、严

“严师出高徒”，是指老师对学生要严格要求。但不能动不动就用巴掌扇出“五指山”。要知道班主任的尊严是靠自身的言行示范逐步建立起来的，哪怕是一时的“严而无度”，也会造成终生的遗憾。也就是说，学生犯下的各种过错，容易引起班主任的恼怒，带来瞬时的感情冲动，出现处理的简单化，造成难以弥补的失误。比如，我校优秀班主任张云平得知有个学生在教室里丢15元钱时，在同学们要求捉“贼”的情况下，张老师没有伤害同学们的自尊心，而是用动人的故事打动学生的心灵，启发犯错误的同学勇敢地把钱还给了丢钱的同学。当天下午，拿钱的同学果然将钱悄悄地还给了丢钱的同学，虽然少了2元钱，但却实现了从“拿”到“还”的认识和行为的飞跃。可是在同学们面前，张老师始终没有说出一个“偷”字，更没有给拿钱的同学贴上“强盗”标签，还巧妙地通过“借2元钱”的办法，把正确的道德观念输入全班同学的心田，融严格要求于尊重人格之中。由此可见，凡学生犯错之后，班主任不能简单地批评、训斥，而是要因势利导地运用集体舆论或个人交锋，让其在忠告与批评中体验到班集体及老师的关怀，消除其惶恐不安的心理，缩短其与教育者之间距离，收到“严格要求一个人，教育全班一大片”的效果。除此之外，班主任的严格要求还要与家庭教育相结合，争取家长的密切配合，力避同学校教育的互相排斥与互相抵消。实践中，定期召开家长座谈会，开展家访等切实可行的好办法，但班主任绝不能遇事就把家长“请”到学校“告状”；班主任与学生家长的沟通很有必要，但要建立在对学生家长的教育方式十分了解的前提下。倘若对家长缺乏了解，碰上拳头加棍棒，还认为“打是亲，骂是爱”的家长，只能造成“请家长压制学生”的恶果，换来教育对象的更大反抗，学生由此而故态复萌，也就谈不上什么“严师出高徒”了。

三、宽

教师对待学生该宽容时且宽容，但绝不是纵容，宽容要建立在“宽中求严”的基础上。凡是出色的班主任，都善于观察，善于发现学生的学习状况，情绪变化及生活规律，能够从学生喜怒哀乐的表情中，细枝末节的言行中，把握学生的心理变化，通过及时的教育和引导，把错误的不良行为消灭在萌牙状态之中。例如，班主任常常会碰到品学兼优的学生违规违纪的反常现象。对这种出乎意料的怪事，班主任必须通过各渠道弄清真相，找到宽容中严格要求学生的理由，有时不妨从自己身上找到严于律己的示范条件。说不定问题出在学生身上，而责任却在于教师。比如，教师在与一贯表现很好的学生的交往中，由于存在偏爱，往往对其错误缺点也会无意识地采取容忍或姑息的态度，从客观上助长了这些学生的自满情绪。进而恶性膨胀为无视校规校纪，发生让人感到惊愕的越轨行为。如果是这样，班主任必须慎之又慎，既要在宽容中严肃指出发生问题的原因，又要在宽容中留足思考的余地和时间，还要在学生认识错误后，不满足于简单的认识，应紧紧揪住不放，帮助学生从思想深处挖根源，为其彻底改正错误创造有利条件。同时，班主任绝不能宽容自己的过失，要以豁达的胸怀，适时进行自我批评，让学生对自己的错误行为感到羞愧，主动认识错误的严重性，自觉地改正不良行为。

总之，爱心可以融化坚冰，严格可以造就良才，宽容有度才能海阔天空，这些都是班主任工作最有效的教育方法及手段。