学为人师，行为世范

陈琳

【摘 要】素质教育提高了对学生素质发展的重视力度，也同样对教师的全方面发展与师德建设提高了重视程度，这是以教师个人素质的提高和教学质量的强化作为推动教育水平全方位提升途径的重要尝试，本文对教师的师德建设与师风发展问题进行阐释。

【关键词】素质教育；师德；学生

引言

陶行知先生对于师德的发展与师风建设问题进行了阐释，“学高为师，身正为范”是其对于师德与师风发展的理解，诠释了教师在学识与为人上对学生的双重表率作用，也是提高学生素质并树立良好榜样的必要过程。

一、教育阶段性与师德建设

结合学生在身体和心理上的双重特征而进行师德师风的对应发展，是我国当前在师德建设中所不容忽视的问题，这也是提高师德与师风建设，与时俱进实现与学生的心理需求和现实发展相对应的过程与环节。

我国当前社会主义市场经济发展的初级阶段中依旧面临着各种各样的问题，教育产业化等现象更是逐步成为影响整体社会教育的重要问题。教师作为与学生直接接触的职业，在学生人生发展的不同阶段均应起到表率作用。但是，社会的浮躁、经济发展的波动、环境的急剧变化以及考试压力的深化均加大了教师的压力。教师作为该阶段中引领学生成长的重要力量，其发挥着以下几方面的作用：

第一，在教育教学过程中对学生进行课业指导。该阶段中，由于学生的学习能力和认识能力存在局限且正在发展过程中，教师应发挥其本职作用，提高对学生课业的关注力度，这是对是师德师风进行衡量的首要前提，衡量教师个人素养的首要环节。

第二，对于学生的人生困惑以及现实情感的问题加以关注。该阶段中国学生面临重要的人生抉择。教师在对学生进行教育的过程中也要突出对其心理健康的关注，在帮助学生健康成长的过程中发挥作用。

第三，面对社会的诱惑与市场经济的挑战，教师也应提高自身对诱惑的抵抗能力，以教学为本职工作，以陪伴学生成长为自身的职责，以行为人师作为自身行动的鞭策，在多元化的社会发展中提高自身分辨能力，坚持核心价值观。

二、当前师德发展存在的问题

当前我国在师德与师风建设中也存在部分问题，这对提高教师师德建设水平、推动学生健康成长造成了相应的影响，是我国在进行师风整顿与高中师德师风建设过程中所亟待解决的问题。

第一，对于教师个人素养所进行的规定缺乏硬性措施，而仅仅在教师行为规范以及的行为准则上加以界定。缺乏实际的把控措施和师德师风的核心内容成为目前影响高中师德建设的重要问题。

第二，现阶段以教学质量为衡量要点，对教学成绩的考评是衡量教师水平的首要前提。这就导致对师德发展缺乏重视，教师将自身的业务能力放置在师德与个人素质全面发展之前，导致对师德建设缺乏重视性。

第三，现阶段师生互动的程度相对较低，师德水平仅仅体现在对教学的严谨态度以及对学生的耐心等方面，对于和学生进行深入的情感沟通并提高对学生人生的影响力度则缺乏现实的途径，这也成为阻碍教师进一步发展且对学生投入感情的重要因素。

第四，教育产业化过程中，教师将自身的经济收益放置在重要地位，而对个人品德缺乏重视。其面对教学过程中的伦理问题时以经济人的角度进行思考，而非站在人民教师的立场上加以判定，这是教育产业化对教师个人发展和师德建设所造成的重要困境。

师德建设归根结底在于两方面，一方面在于教师对自身的业务素质和道德素质加以把控，在市场经济发展中合理明确自身的立场和地位，在現实需求与个人成长中提高对人民教师身份认同的使命感；而另一方面，教师作为对象性的职业，以推动学生个人发展并发挥自身在社会基础教育中的作用为衡量自身价值的依据，而非以市场收益作为诠释其价值的要素。但是，目前我国高中教师在个人思想道德建设以及市场经济中的身份定位方面均存在困惑现象，这是造成师德问题的重要原因。

三、师德建设良性发展的策略

结合以上对我国当前师德发展过程中产生问题的方面进行的诠释，可知全面提高师德建设水平，发挥教师表率作用，正逐渐成为推动我国教育教学水平提高与教师学生情感沟通程度加强的重要切入点。结合具体的完善方面，可将师德两性发展的策略归纳为如下：

第一，教师不断进行个人反思与反馈，一方面对其现实教学质量进行反思，另一方面也对其和学生的情感沟通力度，以及及自身在社会身份界定与社会价值认同方面的情况进行比较和反思，自我发现自身存在的问题，提高自我认知水平与自我反省能力。

第二，在秉持以教育教学质量为核心的考查方式和考察原则的同时，提高对自身关注学生成长与推动学生心理健康良性发展方面的作用效果，成为陪伴学生成长并为其成长中现实困惑进行排忧解难的朋友和亲人，推动良性师生互动机制的形成。

第三，在市场经济发展中时刻提高自身抵御诱惑的能力，提高个人对社会的贡献，降低个人对社会反馈的需求，以教师的使命感和为人师表的责任感作为应对社会浮躁趋势的心理防线。将自我修养的提高与适应能力的协调发展作为提高自身社会认同感与使命感的切入点。

最后，在思想上与时俱进，发挥教师对学生的影响作用。通过严于律己，提高学生对社会正义、社会道德、职业操守、个人修养的理解程度，通过发挥自身的表率作用，让学生对社会发展和人的本质有更深的理解，诠释教师这一职业身份在道德情感及职业能力方面的双重优势，提高社会对教师的认可。

结语

通过以上对教师在发展过程中当时的师德问题以及目前我国在师德师风建设中存在的影响因素进行阐述，可知师德问题正成为目前市场经济环境中和教学浮躁化环境下整体社会面临的重要问题，而教师的职业化认知程度、教师水平测定等方面的缺陷正逐渐增加着教师这一群体的自我身份认同焦虑。

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