高中生物教学中渗透生态观教育的途径探讨

王永玲

【摘 要】随着我国社会经济的不断发展，生态环境问题也逐渐成为了人们所关注的问题之一。所以要从改善生态环境出发，做好应对工作，提升学生的生态观。因此，在高中生物教学中教师要做好渗透与分析工作，帮助学生树立正确的生态观，实现改善生态环境的目标。

【关键词】高中；生物教学；生态观教育；途径分析

前言

在科学技术的快速发展背景下，人们对自然的改造也在不断增加，虽然促进了经济的快速发展，但是也造成了资源紧缺等问题。所以要做好高中生物教学工作，从生态观培养的角度出发，帮助学生树立起绿色化的生活方式，实现可持续发展的目标。

一、做好教材资源的挖掘工作

对于这一阶段的学生来说，正处于身心健康发展的重要阶段，同时也是提升学生生态意识的主要阵地。但是由于这一阶段学生需要面临升学以及学业压力等因素，所以在课堂教学中教师往往大量向学生灌输理论知识，很少会针对生态内容进行讲述。在这种教学方法的影响下，使得学生的生态素养逐渐下降，加之对自然接触的不足，也就使得学生的绿色观念严重不足。但是通过对高中生物教材进行研究可以看出，其中蕴含了许多生态学的知识，通过有效的讲述，能够有效提升学生的生态素养。所以在教育改革的影响下，教师要主动对现阶段的教学内容进行研究，做好挖掘与分析工作，同时还要做好情感与态度等方面的融合，确保生态观教育的有效性。如学生在学习《分析与细胞》这一内容时，由于绪论中的内容就是针对生态危机来进行阐述的，所以教师可以在教学中从生态现状出发，保证学生生态价值观的准确性，同时也可以借助多媒体等手段来将人类活动对生态系统的破坏进行展示，以此来帮助学生树立起正确的生态价值观，实现对学生生态价值观渗透教育的目标。此外，在教学中教师还要避免局限在课堂中，还是要做好生态教育的延伸工作，采取有效的教育方法来实现教育的目标，真正培养好学生的生态价值观念，促进学生生态素养的发展，主动参与到生态环保保护中去。

二、做好课堂教学设计工作

在开展高中生物课堂教学中要做好生态观教育工作，所以教师也要主动做好教学设计的优化工作，确保课堂教学的有序开展。在课堂教学的引导下，能够帮助学生理解好生态知识，教师也要针对重点内容进行讲解，以此来对学生产生出潜移默化的影响。好的开端能够提升课堂教学的效果，所以也要做好教学方法的引入工作，激发出学生的学习主动性与积极性，同时还要加深学生的思考欲望，鼓励学生主动对问题进行研究。其次，在开展高中生物教学时，教师还要主动对教学内容进行深入分析，综合好这一阶段学生的生活情境，引入相应的生活常识，让学生认识到生态知识直接关系到了自身的生活发展。如学生在学习光合作用知识时，教师可以从做好课前导入工作上入手，结合现阶段生活中的现象来进行教学。如可以针对学生在日常生活中所吃到的反季节蔬菜或是水果等进行教学，并向学生提出问题，要求学生思考在大棚种植的过程中，哪一种玻璃能够促进蔬菜的生长发育。通过引导学生在课前进行思考，能够快速集中学生的注意力，同时也可以提高学生对新内容的学习兴趣。当完成探讨后教师可以引入新课内容，以此来保持学生的学习积极性。在完成教学任务后，还要向学生提出问题，要求学生进行思考，阐述自己的想法。在这种教学模式下，不仅可以促进学生的思维发展，同时也可以加深学生对知识的理解与认识。由于这一方法能够满足学生的学习需求，所以也可以帮助学生加深对内容的了解。但是教师也要帮助学生进行知识内化，促使学生能够运用所学习到的知识来解决日常生活中的问题，从而提升对生态价值观的认识，真正提升学生的生态素养，帮助学生树立起正确的思想理念，实现学习的目标。

三、做好知识的讲解与巩固

在開展高中生物课堂教学时，要引导学生加深对生物知识的理解与认识，同时还要注重培养好学生的生态意识，促使学生主动参与到学习中去。在开展课堂教学时，教师也要做好知识的讲解工作，组织学生对知识内容进行巩固联系，通过对教材中的语言以及文字等进行利用，从而帮助学生积累经验，其次，在教学中教师还要为学生引入课堂案例，并采取合理化的教学方法来引导学生学习，在帮助学生对案例进行分析的基础上来实现提升学生生态素养的目标。如学生在学习生态系统物质循环这一知识时，由于教材中针对碳循环模式图进行了分析，所以也就能够向学生展示出人类、动物在活动中对自然界的影响等。所以教师要做好重点讲解工作，帮助学生树立起正确的生态观念，同时还要综合不同的教学方法，为学生设计出相应的习题，以此来促进学生的思维发展，帮助学生运用所学习到的知识来解决存在的问题。如学生在学习群落演替知识时，教师可以从自身的生活地区以及年代出发，对相关地图进行收集，在引导学生对比的基础上来分析出变化的原因，从而帮助学生实现思维的发展，促使学生主动对知识进行学习，加深对生态现状的认识，提高学习的认识。

结语：综上所述可以看出，随着我国社会经济的不断发展，生产生活活动也对生态环境产生出了一定的影响。所以在素质教育的影响下，要从生态环境保护上入手，做好学生生态价值观的教育引导工作，同时还要做好教学内容的延伸，挖掘出有效的素材，提升学生的生态素养，满足学生的学习需求。

【参考文献】

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[3]刘永升.在高中生物教学中渗透生态伦理教育的探析[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（05）：45-46