小学语文阅读教学漫谈

郑丹丹

【摘 要】小学语文教学中，阅读是不可或缺的一部分，小学语文教学的重要目的是培养学生的阅读能力和写作能力。传统小学语文阅读教学中存在教师在讲台上讲，学生在底下听的教学模式，不注重阅读方法的讲授，更没有考虑到学生的阅读体验，不利于学生学习积极性的提高。因此，小学语文教师在阅读教学过程中，要注重学生词汇、表达、朗读、概括等能力的培养，利用创新型的教学方法，激发学生的阅读兴趣，促进学生阅读能力的提高。笔者结合自身多年小学语文教学经验，针对增强小学语文阅读教学的有效性展开了以下研究。

【关键词】小学语文；阅读教学；方法研究

学生的阅读能力是自主学习能力的前提，是“终身学习”现代教育理念的体现。小学语文教师在阅读教学过程中，让学生在反复阅读教材中逐步养成自我学习的习惯，学会自主研究问题和独立解决问题，不仅能够提高阅读效率，还能够启发学生的思维，促进学生综合学习能力的提高。

一、加强词句训练，奠定阅读基础

阅读首先要理解文中的词语和句子，才能更好地把握文章的主旨和思想情感。掌握一定的词汇量和句子知识，是提高学生阅读能力和写作能力的基础。因此，小学语文教师在阅读教学的过程中，要引导学生理解并积累词汇和句子，并且要注意以下两点：一是既要重视积累又要学会使用，将学和用相结合；二是在理解的基础上阅读。对于一些常用的词语要引导学生在平时的说话和写作中运用起来，对于基本句子形式，要注重课堂随练和造句训练，使学生加深认识，学会使用。此外，教师还要让学生了解词语和句子的使用范围和语言环境，对于一些很容易理解的词句不需要过多讲解，以免浪费课堂时间，对于较难理解的词句，教师要为学生详细讲解，必要的话，通过插入小故事的方式，让学生明白词句的运用。最后，再进行文中词语和句式的变换练习，提高学生的语句运用能力。

二、指导学生科学预习，培养学生良好的阅读习惯

预习是培养学生自学能力的重要方法，也是小学语文阅读教学中的重要环节。随着阅读教学要求的提高，预习要求也相应提高。小学语文教师在阅读教学过程中，要为学生布置方向性预习提纲，让学生有所遵循地进行阅读，使学生的预习过程实现由“扶”向“放”的过渡。教师通过指导学生利用科学的方法进行阅读，不仅能够增强学生的听课效果，提高其阅读能力，而且还有助于学生良好阅读习惯的养成，提高学生的自学能力。笔者在指导学生进行阅读预习前，一般分为以下几点：1.熟读课文，能够准确、流利地朗读课文；2.边读边想，能够准确表达出课文的主要内容；3.自己动手查阅字典或其他学习工具，理解词语。例如，在学习《荷花》一节时，先让学生按照上述预习要点进行预习，在学生能够书读熟读课文，用自己的语言复述课文内容，并且在查阅资料的基础上，将阅读过程中不理解的词语或句子做上标记，这样，学生就基本掌握了预习方法。然后，教师再结合教学目标和学生预习过程中的难点进行有目的、有针对性地讲解，在提高阅读教学效率的同时，还能促进学生自学能力的提高，有效培养了学生的良好阅读习惯。

三、开展课外阅读，培养学生广泛阅读的习惯

要想真正提高学生的阅读能力，仅依靠教材内容是远远不够的。小学语文教学要通过阅读教学来培养学生的课外阅读习惯，不仅能够提高学生的阅读水平，还能拓宽学生的视野，增长学生的见识。例如，在《和时间赛跑》一节课，本文讲解了作者因外祖母的去世忧伤不已，后来在爸爸的启示下明白珍惜时间的重要性。笔者讲完这篇文章后，鼓励学生在课下收集林清玄的其他散文进行阅读，提高学生的文章接受能力。

四、在阅读过程中注重学生感悟能力的培养，提高学生的语文素养

语言是表情达意的工具。理解文章语言，不仅要理解文中语言所表达的内容，还要体会作者的思想情感，特别是一些含蓄的表达方式。因此，感悟文章，也是小学语文阅读教学中的重要教学内容。例如，在学习《山城的雾》这一节课时，笔者先利用多媒体创设教学情境，為学生展示山城中雾的景象，让学生感受山城清晨里像“天上的仙女撒下帷幔”一样的雾，还有在雾气中行走的人等一系列景象，让学生入情入境，激发学生的学习兴趣，感受山城中雾的奇幻与汹涌，感悟作者的思想情感。本文作者通过描写山城的雾，表达对家乡的思念之情，教师通过引导让学生感悟作者的思乡之情，加深学生对作品的理解，从而提升学生的理解能力和阅读水平。

总之，小学语文阅读作为语文教学的重要内容，对于培养学生的创造力和想象力具有重要作用。小学阶段是培养学生阅读兴趣的关键时期。因此，教师在阅读教学的过程中，应利用科学的教学方法，设计好阅读教学内容，培养学生良好的阅读习惯，有意识地培养学生自主阅读的能力。另外，要想真正提高学生的阅读能力，教师还应拓展阅读范围，注重课外阅读延伸，提升学生想象的空间，开阔学生的视野，这样才能多角度、宽领域地促进学生阅读水平的提高。

【参考文献】

[1]帅瑜.漫谈小学语文阅读教学[J].中华少年，2016（11）：43-44

[2]王文霞.漫谈小学语文阅读教学[A].国家教师科研专项基金科研成果（十二）[C].2017：2