小议信息技术教学中情感态度与价值观的培养

王晓娜

【摘 要】我国的课程将课程目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。其中的情感态度价值观被列为三维教学目标的一个重要维度。但是，由于长久以来人们重点关注知识教育的习惯，对于情感态度方面的不重视，使得情感态度以及价值观教育在很多学科教学中经常处于被忽略的状态。然而青少年中网络成瘾、色情暴力、黑客现象等日益突出的社会问题正是说明了信息情感教育方面的缺失。教育和引导学生正确地使用信息技术、使用网络，培养他们良好的信息意识和信息伦理道德，树立正确的人生观、世界观和价值观是信息技术课程的一项重要任务。统计报告显示，互联网用户中青少年学生所占比例最高，是互联网用户的主力军。因此在信息技术教学中加强中学生情感态度与价值观的教育具有深远的意义。

【关键词】信息技术教学；情感态度与价值观；三维教学目标

在教学中实现情感、态度、价值观的培养主要有以下几点：

一、创设学生感兴趣的教学情境

情感要依靠一定的情境才能产生，情境中的因素经常对情感的产生起到很大的帮助。依据情感的情境触发规律，教师在进行教学设计的时候，要做到这样几问，学生在生活中经常会遇到这些问题吗？学生对这些任务是否感兴趣吗？他们首先应该知道什么？学了这些对学生有什么作用？课本给了我们有限的材料，能够从材料中挖掘深层次的而又恰恰存在于学生日常生活中接触的东西，他们才会对课堂教授的内容有兴趣，创设一个充满真实感、贴近学生生活的情境，他们才更加有学习的热情。

结合教学内容设置情境，让学生更易融入课堂，感觉本次课的内容贴近自己的学习或者生活。激发学生强烈的求知欲望，并且将情感教育无形地渗透进去，达到预期的目的。

二、精心设计课堂教学任务

利用项目教学、案例教学或者采用任务驱动教学法是目前我校信息技术课程采用的主要教学和学习方法，好的任务设计既可以吸引学生积极主动地去学习，又能让学生放开手，让他们积极去探索、实践。选择贴近学生生活、有时代特色、富含情感和社会意义的任务，既展示了信息技术的魅力，也激发了学生学习、探究信息技术知识的兴趣，采用小组合作的方式，组织学生进行研究性的学习，让学生自行确定思路，选择方案，设计并完成作品，交流展示，分享心得，可以让学生掌握信息技术的综合应用、发挥学生的创造性，有助于学生关注社会生活，获得人生启迪，培养批判反思的意识和与人沟通合作的能力。

三、营造和谐的课堂气氛

新课改下的课程标准要求“学科教学应为学生创设良好的自主学习情境”，使学生在和谐的课堂气氛中增加兴趣，具有持久的学习积极性和主动性，教师是学习活动的组织者、引导者、合作者，在与学生平等对话的合作互动中，加强对学生的点拨和指导。因此，营造课堂教学的和谐气氛具有十分重要的意义。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教育就是愛，爱就是教育。课堂上，当你对孩子充满爱心的时候，你的话语就自然会变得亲切温馨，你的目光就自然会变得充满信任。孩子对外界环境的变化的体会是最深刻的，他从你的微笑中读出友善、鼓励、信任，也能从你的眼神中读出讨厌、憎恨、不开心。他们的情感会紧随老师不断起伏变化，并带动自己的学习兴趣和激情。课堂教学过程中老师的关爱就是注意发现学生的变化、老师的眼神、老师的声音、老师的动作、老师的微笑都应该向每一个孩子传递来自老师的关爱信息，这些关爱的因子会伴随知识奔向每一个孩子求知的心灵深处，课程教学的质量也会因此提高。

四、优化课堂教学

要想“优化”，我认为首先要做好充分的课前准备工作。精心组织好一堂课的开端，有意识的营造好教学情景。预备铃一响，先用眼神暗示学生做好上课前的一切准备，上课铃一响要立即登上讲台，此时应环视全班学生，检查有无缺席，观察学生情绪如何，同时，还应以自己饱满的热情，严肃的态度，做好示范，暗示学生振作精神，尽快进入学习的最佳状态。其次，还要创造良好的教学情感氛围，要把自己对学生的期待及对认识教材的情感尽快融入学生的情感中，晓之以理，动之以情，使学生在认识和情感上与教师产生共鸣，形成和谐良好的教学情感氛围，以感染每一位学生，促使他们产生极大的学习热情，表现出与教师配合的积极性，也可以设疑引出，依据授课的内容及其课后的问题练习设置悬念，促使学生产生和教师共同探求知识的愿望与要求。

在有一个良好开课的基础上，我们还应该注意组织好课堂的教学。这就需要注意采用一些有效的方法和技能。主要有调控教学情绪，规律组织教学，机智控制，教学民主，如何结束课堂教学等技能和方法。

五、创建恰当的评价机制

学习过程中教师或是同学之间的互相评价具有激励性，有助于学生欣赏自己的成功，激发学生的主动进取心，提升学习知识的情感、态度和价值观。

在课堂教学中，通过小组成员的互相评价，教师对学生的评价，形成有效的评价机制，使学生能够更好地约束自己，学会与人合作、交流。

总结

总之，教育的终极目标是培养具有完整人格的人，完整人格的人除了有丰富的知识外，还需要有丰富的情感、态度，以及由此获得丰富的人生情感和态度。“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”我们应不断转变观念，在信息技术教学中关注学生情感态度的发展，激发学生的学习热情，保护学生学习的积极性，增添他们学习的乐趣，让每个学生逐步形成我们所期盼的健康的情感、积极的态度和正确的价值观、人生观。

【参考文献】

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[2]B.S.布卢姆等编.教育目标分类学第二分册情感领域[M].上海：华东师范大学出版社

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