在数学教学中运用多元智力理论尝试

周志红

【摘 要】在我们的数学课堂中，应当让我们的孩子怎样求知，运用所学知识怎样去解决实际问题，让每个孩子学有所长呢？多元智力理论为数学学科研究充分提供了有力的理论依据与支持。

【关键词】多元智力；数学教学；尝试；应用

多元智力理论的提出犹如黑暗中的一缕光明，打破了传统的教育理念，同时也带来了前所未有的新理论。多元智力理论将学生真正的放在了平等的地位，过去我们所关注的学业成绩，不在是衡量学生的标尺，学生没有“聪明”与“差生”之分。这样的理念数学领域里掀起了研究浪潮，在我们的数学课堂中，应当让我们的孩子怎样求知，运用所学知识怎样去解决实际问题，让每个孩子学有所长呢？多元智力理论初探如下：

一、多元智力理论的组成

多元智力理论是由美国哈佛大学的发展心理学家加德纳提出，认为人的智力是由言语/语言智力，逻辑/数理智力，视觉/空间智力，音乐/节奏智力，身体/运动智力，人际交往智力，自我反省智力，自然观察智力，和存在智力等九种智力构成，从新的角度阐述和分析了智力在个体身上存在方式以及发展的潜力。

二、多元智力理论与数学学科的关系

“多元智力理论”是由心理学家提出，虽然心理与数学虽然是两个独立的领域，但它们之间是相通的，彼此依存，相互扶持。“多元智力理论”更是从“人”的基础上阐述了每个人都同时拥有的智力。作为教师我们每天都在上数学课，每节课都面对的是不同的学生，每个学生又各有千秋。怎样让我们的学生学好数学呢？“多元智力理论”给我们指明了方向，充分提供了有力的理论依据与支持。在数学课堂上因材施教，赏识每一个学生，带给学生充分的自信，帮助孩子实现自我价值，是我们每一位教师的责任与义务。“多元智力理论”在数学学科中起到了很好的引领作用，给数学课堂中注入新的知识的源泉，让我们的数学课堂变得不再“呆板，一成不变”让每个孩子在数学课堂上都会学习，乐于学习，都变得积极。在数学课堂中，“多元智力理论”也得到了更好的发展。

三、多元智力理论在数学学科中的应用

1.语言智力在数学学科中的展现

数学有一个很大的特点就是“准确”，数学准确的语言就是数学语言，数学语言的美更是无法用语言来表达的。在我们的生活中，每一座精美的建筑，每一幅精美的图画等都体现了数学中对称的和谐之美，准确的语言更让人们惊叹与折服。每一串精准的数字背后都是计算的自信与努力，每一次统计比较都能反映新的情况与问题，让我们及时调整方案和对策等。例如我在教授一年级平面图形一课时，“你能用我们所学习的几种图形随意组合一幅画面吗？”

有的学生说，老师，我用圆形组成了小鸡，有的同学说我用长方形，正方形，三角形，圆形组成了一座漂亮的小房子……

再有，我们在计算时，我们计算的算式结果的对错，是马虎不得的，对就是对，错就是错，不能混淆。也就是说语言智力的准确性在数学课堂中得到了充分的体现。

2.逻辑/数理智力在数学学科中作用

在我们数学中，数学的逻辑就像一把连环，每一环都有它的作用，如果其中一环掉落，整个连环就很难衔接起来。在我们数学课堂中，每一个计算的过程就如一把连环，数学逻辑也就得到充分发挥，逻辑与分析就成了数学中的主力。在数学课堂中我们要充分培养学生的逻辑性与分析能力。数理智力在学生的学业中起着至关重要的作用。

3.视觉/空间智力在数学学科中培养

在数学课堂中，学生所面对的数字与符号是枯燥的，怎样让我们的课堂色彩缤纷呢？就要培养学生的视觉/空间智力。

我们在学习立体几何图形时，当我们把立体图形画在黑板上时，学生就很难建立空间几何图形，尤其是在头脑中建立几何图形更是难上加难。当我们把立体图形放在空间里，让学生观察与构思，学生才会有所领悟。只有反复观察，反复建立，视觉/空间智力才能得到发展。

4.音乐/节奏智力，身体/运动智力在数学学科中渗透

我们很难把音乐/节奏智力，身体/运动智力与数学联系在一起。但在我们身边确有这样的课例。例如我们在教授位置与方向时，孩子们很自然的用身体来表示是方向，我在教授四舍五入法时，学生能自编口诀，0、1、2、3、4变成0；5、6、7、8、9就进1。在数学课堂中我们还会利用多媒体播放优美的音乐，让孩子感受音乐带来的美感，也让孩子在数学课堂中音乐运动与数学也是有所关联，互相渗透的。

5.人际交往智力在数学学科中作用

有的人说数学课中只要认真学习听讲就可以了，其实不然，大家都知道，我们在数学课堂中，往往需要孩子们的探索与交流，小组合作无疑成为数学课堂中重要学习方式，不管几个人一个小组，小组中学习成果的好坏，人际交往智力起到了重要作用。我们不难看到，在学生小组合作中，有的同学很讨厌自己的同伴，那他所表现的方式就是不和讨厌的同学说话，或是冷落他；更有甚者你说什么我偏不听，即使对了我也要拧着来。这种情况致使整个小组学习效率下降，或者说是失败的。人际关系在数学课堂中也是很重要的。作为教师我们不仅要培养学生学习能力，还要培养数学课堂中良好的人际关系与合作能力。

6.自我反省智力是最优秀的品质

每一次学习，都有收获；每一次自我反省，又都是一次提升。在数学中能够自我反省是最优秀的品质。每一次考试对学生来说都是反映学生学习情况。每一次考完试后，学生能够针对试卷中出现的错误及时自我反省是非常难能可贵的。期末复习过程中，有的同学进行了多次模拟考试，每一次考试老师都会针对学生出现的错误进行讲解与辅导，下次考试如果出现类似的试题，有的同学依然出错。而有的学生则不然，不管老师讲解与否，他都会自我纠错，自己看看问题出在哪里，下次考试不再出现类似错误。我们都知道同样的错误不能犯两次，有的同学甚至犯三次或四次等，这就说明什么问题，自我反省能力非常差。数学课堂中我们需要学生会反思，自我反省，将会提高我们学习质量。人生更要學会自我反省，反思我们的所思所想，反思我们的言行，将会提升我们生活的质量，自我反省是一种非常优秀的品质，我们每个人都要学会。

7.存在智力在数学课堂中的表现

“天生我才必有用”，我们每个人的存在都是由价值的。每个人都是不一样的，我们有我们的特点，优点与缺点并存。每个人又都是平等的，存在智力在数学课堂中，学生更要认为我是学习者，不是旁观者，我们要参与，要主动学习，虚心向别人请教。

以上是多元智力理论在数学课堂中的研究。我认为数学不是很难，难是难在你没有找到方法，多元智力理论与数学学科很好的相结合，那我们就已经事半功倍了，在我们数学课堂中很好运用多元智力理论，我们无疑获得了沃土，在这片沃土上，我们将开出色彩斑斓的花朵。

【参考文献】

[1]《多元智力理论研究》