打造初中物理高效课堂的对策措施

刘自然

【摘 要】 为打造初中物理高效课堂与提高课堂教学效率，文章建议可采取的有效措施为：注重学生的主体地位；精心导入，激发学习兴趣；选择合理的教学方法；贴近学生的日常生活；注重物理教学中的实验教学。

【关键词】初中物理；高效课堂；对策措施

前言

课堂是初中物理教学和学习的主要阵地，提高课堂的高效性是每位物理教师都在高度关注的问题，提高课堂教学的高效性不仅是全面提高教学质量的基本要求，同时也是是实施素質教育的一项根本途径，更是减轻负增效一个重要措施。在实施素质纵深推进的今天，深入探讨研究如何打造高效物理的措施非常必要。为此，文章结合工作实践经验回顾，探讨如下。

一、注重学生的主体地位

教学是一个教与学的双边互动过程，有教育格言云“教师教的好，不如学生学得好。”传统的教学理念是以教材为中心所开展的教育教学，在备课与授课的各个环节，注重教师权威，成为教师为主导的一言堂，忽略了学生学的过程，所以教学收效不很理想。为此，中学物理教学要落实新课改精神，树立学生主体地位，以学生的学为中心，结合学生现有的物理基础，所制定的学习目标要切合实际，接近初中生的最新发展区，兼顾大多数同学的认知与理解能力，所采用的教学方法要贴近学生的日常生活，设法调动他们参与的积极主动性，让他们感觉物理学习并不是枯燥与乏味，物理学习不在是一种心理重负，而是在在轻松愉悦的教学氛围中理解概念、掌握原理、并且能运用原理、定理等所学物理知识来解释与解决日常生活中的物理现象与问题，达到学以致用的目的。

二、精心导入，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣也是初中生投入物理学习的动力来源。众所周知，初中生对新奇的事物感兴趣、注意力不能持久，所以，为提高初中物理教学效果，通过精心导入，来吸引学生的注意力，激发他们的求知欲，引导他们理解概念、原理、定理等，进而夯实物理基础，为初中生以后的自然科学领域的研究奠定良好的基础。例如在学“惯性”这一知识点时，物理老师可精心导入，问同学们“你们挤过公交车吗？当站在公交车过道中，公交车突然启动与遇到紧急情况突然刹车，人会失去重心向（前后）男个方向倒？”然后开展小组讨论，课堂提问后接着问？同学们，请你们合作探究，请说明其中的原因？这样以来，同学们为完成教学目标，他们的积极性就被充分调动了起来，注意力不但集中，且自主探究的意识也得到了提高，课堂学习氛围非常热烈，然后物理老师因势利导，结合教材，板书本节所学的主题——惯性定律。紧接着引导同学们列举日常生活中的惯性实例，然后进一步引导初中生分析怎样利用惯性与克服惯性服务于我们的社会生活。事实证明，本节课的精心导入，激发了学生的学习兴趣，教学收效良好。

三、选择合理的教学方法

教学方法是为完成教学目标所采用的一种有效手段与措施。选择合理的教学方法是引导初中生学好物理的重要环节。教学方法选择应以教学目的、任务、教学内容、学生情况为依据，注重学生动手操作能力的培养。首先，要根据教材的内容特点，选取与之相匹配的教学方法；其次，要根据初中生的年龄特征和个性差异来选择；要注重培养学生的观察、思考与总结能力；最后，要依据学科特点，多运用实验法、小组合作法、自主探究法与多媒体教学法。无论采用哪种教学方法，都必须注意在课堂教学中要面向全体学生，重视初中生的个体差异，满足不同层次学生的不同需求，让每个学生都有展示自我的机会与不同程度的进步。不仅要求学生在“动手做”和“动脑想”的过程中发现问题与解决问题。更重要的是让学生充分体验探究、学习的过程，享受到了学习的快乐，体验到了成功的愉悦。

四、贴近学生的日常生活

物理来源于生活，应用于生活。为提高初中生的物理学习兴趣，在物理教学过程中，教学内容要贴近学生的日常生活，加强书本中的物理知识与生活实际之间的联系，这样可以使初中生感觉物理学科实用、有价值，进而就会潜心学习、主动参与。为此，物理老师的教要找到切入点、找到与生活实际的契合点进行有针对性的教学。例如在讲授“蒸发”知识点时，倘若单纯地照本宣科，部分学生觉得似懂非懂。物理教师可以套用学生所熟知的生活现象，“医院病人发烧时，医生会采用物理降温方法，通过用酒精来擦拭病人身体，以达到降低体温的效果”。再如结合习题电路图，引导初中生查找“帮邻居假的王奶奶查找电灯炮不亮的原因”；结合家庭，夏季空调怎样才能省电；结合个人，冬天搓手防冻；结合当前科技，磁浮列车的原理等。总之，“生活中处处有物理，物理服务于社会生活”。为打造高效课堂，提高物理教学的实效性。物理教师要把物理知识与社会生活、科技发展等联系起来、让初中生认识到物理是有用的、从而激发和调动学生的学习兴趣及积极性。

五、注重物理教学中的实验教学

物理是一门以实验为基础的自然科学，逻辑性与抽象性很强，初中生在理解的基础上才能活学活用，倘若不理解，随着所学物理知识点的增多，小部分初中生就会越来糊涂，压力剧增。为此，初中物理教师要注重物理教学中的实验教学，运用直观、生动、有趣的课堂物理实验，深入浅出、言简意核地让初中生明白所学章节的重难点，通过实验还能引导初中生找出规律。例如在学习压强这一知识点时，课堂上，物理老师用普通盆子装满一盆沙子抚平后，分别找几位体重不同的男女生站上面留一双鞋印，引导学生观察与分析，问为什么鞋印有深浅？之后，再找同一位学生穿不同码号的平板鞋站在沙盆上面，看鞋印的深浅有什么变化？再如为让学生理解压强和深度之间的关系，物理老师用个透明的塑料袋张满水，然后按照高低顺序分别扎几个小窟窿，引导学生看位置不同的小窟窿水流有什么不同？进而引导初中生带着问题浏览教材，然后回答：（1）什么是压强？（2）（固体、液体的）压强与哪些因素相关？然后物理教师再运到初中生分析、总结与概括，得出影响压强的影响因素。初中生结合物理老师刚才做的实验，在观察、理解的基础上很容易相应的结论，因为理解所以记忆深刻。避免了少数学生的机械识记，事实证明，课堂教学效果生动、有趣且高效。

【参考文献】

[1]陈海玉.农村初中物理高效课堂初探[J].中学教学参考，2011.4

[2]俞海清.浅议初中物理高效课堂的研究策略[J].学园，2012.7

[3]黄丽娟.打造初中物理高效课堂的几种策略[J].学周刊，2012.6