小学数学合作能力的能力探究

黄昌坛

【摘 要】随着新课程标准的出台，对于学校教育的要求也越来越高，小学学生数学学习能力的要求也是如此。同时基础教育改革也指出要改变如今教学过程中过于强调接受知识的教学方式，倡导学生主动参与、乐于探究，激发学生的学习积极性，让学生自主探究学习。这种情况下教师为了努力改变对学生以往的教学方式，合作学习成为了广大教师们的主要选择，这种方式有利于激发学生的兴趣，提高学习效率，能够适应现代社会对于教育不断提高的要求，本文首先讨论了目前小学数学合作能力的现状，然后针对小学学生数学合作能力的培养策略进行探究，以供大家参考。

【关键词】小学数学；合作能力；现状；探究

在传统的教学模式中教师都是在教授知识、布置作业、组织复习三个阶段进行，通过不断的重复，是学习接受知识。这种教学方式在教学过程中对于学生的知识积累有一定的作用，但是对学生整体素质的提高并不明显，在如今社会中对我国教育不断提高要求的情况下，显然已经不能适应时代的需要了。在教育改革不断推进的过程中，合作学习的教学模式被广泛应用，成为如今教学中非常重视的一种方式。因此学生尤其是小学生合作能力的培养和提高就成为了教学过程中的一个重要课题。在实际教学中还是存在着一些影响学生合作教学能力培养的情况，导致学生合作能力不高，需要我们能够不断改进。

一、目前小学数学合作能力的现状

1.在小学数学教学中学生的合作自主性不强

在教学中进行合作学习是为了激发学生兴趣，培养学生的合作能力，提高教学效率。但是在实际的教学过程中教师还是对学生主体地位不重视，教师不敢放手，不敢让学生自主进行合作学习，简单说就是不相信学生能力，在合作学生中还是以教师为主统一安排布置，使得学生没有合作的自主性，更不用说对学生合作能力的培养和提高了。这也使得学生在数学教学中的合作能力仅止于在教师的整体安排下，一旦离开要教师的主导就会就会手足无措，不知道该如何进行，无法自主。

2.过于强调合作的形式，忽视了合作的目标任务

在现在的小学数学教学中合作学习没有教学内容和学生的角度出发，反而盲目地让学生进行合作学习，过于强调合作的形式，忽略目的。数学教学中合作学习是给了更好的实现教学目标，在教导学生知识的基础上培养学生的合作能力和综合素质，漫无目的的合作不可能真正提高学生的合作能力，最终合作学习成为一句空话，更不可能实现对学生素质的培养。

二、小学学生数学合作能力的培养策略

1.在小学数学教学中积极培养学生的合作意识

合作意识是培养和提高学生合作能力重要途径，在数学教学中学生作为学习的主体，任何能力都是要围绕在学生身上，在教学过程中学生有意识地从合作教学中吸收知识和能力，对于学生自身合作能力的培养是有巨大作用的。在课堂上教师可以根据教学内容和学生兴趣，进行一些合作活动，鼓励学生进行互动交流，相互学生，并给予激励性评价，提高学生的积极性。还可以在课下有目的有计划地组织一些數学实践活动，例如通过让学生自己调查街口的路灯之间的距离和街道长度，来计算路灯个数。这样可以有效提高他们的组织活动能力，相互分工，培养合作意识，提高合作能力。

2.在小学数学教学中重视培养学生的合作技能

有效的合作技能是培养学生合作能力，提高合作效果的有力保障，在数学教学合作中学生的倾听、发言、讨论、组织等等都是可以进行有效学习的技能，在合作教学中要是每个学生都能够参与，选择合适的语言，在合适的时机，进行有价值的讨论，这些对于提高学生合作的积极性，促进合作的有效进行有重大作用，也是学生培养合作能力的有力武器。

综上所述，随着合作学习逐渐被大家所重视，学生合作能力的培养也需要大家在教学中进行关注，努力培养学生合作能力，实现合作学生的有效进行

【参考文献】

[1]李志新.初探小学数学教学中学生合作能力的培养.《中国校外教育》.2017

[2]赖美钗.浅谈小学数学教学中学生合作能力的培养.《学周刊》.2017

（深圳市福田区教育科学研究院附属小学）