高中化学实验探究式教学模式的构建与实施

胡晓熙

【摘 要】相对于其他学科而言，高中化学课程有更强的实用性，尤其在化学课程中的实验教学更是化学教学中的重要内容，同时也是学生学习的难点。现阶段的教学中，针对于对学生的教育更加重视队学生综合能力的培养，因此在高中化学实验教学中进行探究式教学模式的构建并且有效的实施则能够有效的培养学生的自主学习能力以及绝决问题的能力，从而让学生在学习过程中得到全面的提升。

【关键词】高中化学；实验教学；探究式教学模式；构建与实施

随着教育改革的不断深入，针对高中化学教学也有了新的教学目标，尤其对于高中化学的实验教学环节更加重视对学生自主动手能力的培养，达到这一教学目标，需要教师能够改善现有的教学模式，以探究式的教学模式作为教学改革的前提，培养学生的思维能力，进而有效的提高高中化学实验的课堂效率。在此，笔者将根据自身的教学经验，以现阶段的高中化学教学现状为依据，谈谈高中化学实验探究式教学模式的构建与实施。

一、高中化学课程主要教学现状

首先，随着教育改革的不断深入，而且，教材内容的不断加深，使得现阶段的高中化学教学内容难度逐渐递增，但是学生的思维模式以及学习方法却得不到改善，造成了学生在学习过程中倍感压力，进而打击学生的学习兴趣和自信心，最终使学生失去了学习的主动性，课堂效率也日趋降低。其次，教师在教学过程中依然沿用传统的教学模式，一言堂以及填鸭式的教学形式使得课堂教学氛围格外压抑，没有活力的课堂教学环境，自然无从吸引学生的注意力，这样的形式不但不能提高学生的综合能力，也很难达到新课标的教学目标。最后，在课堂教学中，教师一方面为了节省课堂教学时间，一方面为了在有限的时间内讲述更多的内容，忽略了在课堂中师生互动的环节，尤其在实验的教学中，忽略了让学生参与其中的环节，很难让学生真正的吃透需要掌握的知识点。

二、采用实验探究式教学的策略

（一）跟随教师的脚步，进行试验的探究式学习

相对于高中化学实验教学而言，其有着一定的危险性，尤其在实验过程中，会涉及到众多的化学药剂和实验用品，这些物品都存在着一定得毒性或者腐蚀性，因此在学习的过程中，学会门需要紧随教师的脚步，进行实验的探究学习，这样才能使课堂教学井井有序，也很大程度的避免了实验学习中发生危险的概率。

例如，我们在学习《保护环境》这部分内容时，教师可以引导学生回答在我们的生活环境中都存在着那些危害环境的现象，其中，我们以大家最为熟悉的空气为例，让学生以小组的形式进行讨论，我们赖以生存的空气中都存在着那些危害我们健康的气体，这些气体都是怎样形成的，随后，教师可以引导学生针对这些气体的形成进行实验的操作，让学生在逐步发现问题，解决问题中进行化学实验教学的探究式学习。

（二）通过实际操作，实现实验探究式学习

在化学实验教学的过程中，培养学生的动手能力，让学生多进行实际的操作，才能够让学生深刻的意识到自身的缺点以及在学习中的不足，只有这样学生才能够找准自己的学习目标和努力的方向，最终实现扎实掌握知识的目的，有效的提高教学效率。

例如，我们在学习《金属的化学性质》这部分内容时，教师可以在课前将实验的具体步骤和实验的注意事项向大家说明，让学生尽量做到心里有底，然后将学生分成小组，发放相应的实验器具，以镁、铝、铁、铜这些常见的金属在氧气中燃烧的情况为例，让学生进行实际的实验操作，进而让学生在过程中，学习新知识，发现自己的不足，最终得到进步。

（三）有效运用多媒体教学，实现探究式教学

化学试验中不乏会有一些耗费时间较长的实验，或者危险性，腐蚀性较高的实验，面對这些实验教学内容教师大都采用口述的形式或者单纯的按照教材中的文字叙述来完成实验的学习，这样凭空想想的实验教学很难让学生真正的掌握化学实验的真理，也不能让学生有效的掌握新的知识点，因此教师可以有效的借助多媒体教学，让学生通过直观的视频来观察实验的变化过程。这样不但避免了学生在试验中可能发生的意外情况，针对耗时较长的实验，教师也可以通过快进视频的形式让学生了解实验变化的整个过程，并且在直观的观察中，学生可以随意的暂停实验，针对其中的发现提出问题，促进学生和师生间有效的探讨，有效的提高了课堂教学效率，而且视频的刺激也极大的激发了学生的学习积极性。

三、总结

综上所述，探究式教学模式的构建与实施在高中化学实验教学中起到了至关重要的作用，不但改善了现有的教学现状，丰富了教学手段，同时也培养了学生自主学习的能力，让学生能够通过亲身实践感受化学实验的奥妙。同时让学生在学习中体会到探究式学习模式对于化学实验学习的重要性，让学生能够从实验中相信科学，逐渐锻炼并提升自身的综合能力。

【参考文献】

[1]姜晓峰.成才视野下高中化学先学后教教学模式研究[J].成才之路，2013（34）

[2]丁春羊.在探究中发现——高中化学探究式教学分析[J].课程学习（中），2013（11）

[3]李百双.关于高中化学课程教学现状及其趋势分析[J].新课程（中学），2014（02）