初中历史教学中学生自主学习能力培养探析

赵为洪

【摘 要】在初中教育阶段，历史学科的教学占据了一定的地位，是我国古代历史文化薪火相传的主要途径。学生学习历史可以强化自身对于我国及世界各地历史文化的认知和了解。培养初中生自主学习能力对其今后的学习和发展都具有非常深远的影响，养成良好的学习习惯，有利于促进自身综合素质和能力的提升，最大程度的发挥学生自学能力，增强初中历史课堂教学的有效性。本文将主要阐述现阶段初中历史课堂教学现状，并提出在初中历史课堂教学中培養学生自主学习能力的实践方法，并展开一系列的研究和讨论。

【关键词】初中历史；课堂教学；自主学习能力；培养

前言

学生的自主学习能力的强弱一定程度上影响着学生的学习效果和学习成绩。现如今，我国初中生的自主学习能力较为薄弱，大部分学生很难有效的进行自主学习，导致学习成绩和学习效果不如自主学习能力强的学生。针对这一普遍存在且十分严重的教育现状，如何培养学生自主学习能力成为广大教育工作中必须面对、必须解决的难，更是新课程改革的主要方向。本文将从初中历史课堂教学的角度出发，研究如何培养学生自主学习能力，深入研讨具体的实践策略和方法。

一、现阶段初中历史课堂教学现状

初中历史学科的教学不同于其他学科的学习，其教学内容主要讲述我国古代历史文化和世界各地的历史演变，没有大量的计算和实践动手活动，整体教学偏重于讲解和思维延展。传统教学模式下的课堂即是教师讲解学生记录的一言堂形式教学，学生的参与感和学习兴趣严重降低。初中历史教师受老旧的教学观念影响，往往轻视学生的主观感受，教学质量难以提升。在新课程改革教育政策的推行下，广大教师应该重视起学生素质能力的培养，积极营造自主、合作的学习氛围，以转变教学思维观念，改良教学方式，有效改善以往的历史课堂教学情况，但初中生自主学习能力的较差，如何提高学生群体的自学能力成为初中历史教学中面临的新问题。

二、初中历史课堂中培养学生自主学习能力的具体策略

（一）重视教学情境的构建

在以往的初中历史教学过程中，学生看待历史的发展变革往往以旁观者的身份去看待，无论历史事实多么震撼、多么让人感动，都无法引起学生心中的共鸣。初中历史教师应重视教学情境的构建，给予学生身临其境的感受，最大程度的建立学生与教材内容知识的心灵联系，积极引导学生参与课堂教学，迈入历史情境，充分感悟古人的内心，深入思考。从而培养学生科学务实的学习态度和包容性极强的文化精神。利用多媒体设备的辅助，呈现多面立体的教材情境，让学生更深刻，更真实的了解历史。例如在学习《鸦片战争》时，可以播放相关的视频图片资料，让学生感受到林则徐虎门销烟的壮举和中华民族抵抗外来侵略者的决心和意志，使学生在浓厚的爱国情绪影响下学习历史知识，迸发出内心渴望了解历史知识的欲望，萌生自主学习意识，培养自主学习能力。

（二）传授学生自主学习的方法

科学合理的学习方法会使学生的学习效率得到有效提升。历史学科的学习需要学生进行大量的记忆，将教材知识记录于脑海。使用科学合理的记忆方法对学习历史有着有效的改观。例如使用化简记忆法、比较复习法、年代复习法等学习方法，适当延展自身思想，联想记忆。明确历史知识的六要素，制作表格，简单明了的体现教材内容，便于学生记忆知识。历史学科的知识关联性极强，章节之间通常以时间发展顺序进行延展。学生在记忆某章节知识时，主动联想该章节前后都发生了什么，同时期不同地区的发展与国家政策等。学生应自主发掘章节之间的潜在联系和隐形知识。此外，历史教师应培养学生的分析能力，通过历史看其本质，掌握归纳总结知识的能力，进而提高其学习历史的学习效率。

（三）应用对话教学

应用对话教学在历史课堂中培养学生自主学习能力，充分发挥对话教学的互动性。转变教师于课堂中的角色，大力构建交互性极强的课堂。注重学生个性和差异性，利用师生之间、生生之间的频繁对话引发学生深入思考，挖掘其学习历史的潜在欲望，进而培养学生自主学习能力和学习兴趣。例如在学习《秦统一中国》时，可进行关于秦朝对于我国古代历史发展的积极作用与负面影响的辩论会，围绕秦朝实行的政策方针展开激烈的辩论，让学生们各抒己见。在准备辩论会的过程中，一定程度上培养学生自主学习能力，锻炼了学生从多方面角度去看待问题的思维方式，拓展了自身的知识层面。

（四）延展学生思维

传统教学效果的衡量标准是学生考试成绩高低和练习题完成情况，导致学生对于学习历史缺乏自身思考，仅重视考试得分点和作业评分。完全忽视自身思维的发散和对于教材内容的深入研究。初中生的认知能力和理解能力尚不健全，历史教师应主动引导学生延展思维，从而培养学生自主学习能力。教师可以布置一些思考类的课后作业，充分发挥学生的主观能动性，使其在无压力的情况下去感悟历史。例如在学习《第三次科技革命》后，让学生进行思考。什么时候会出现第四次科技革命，第四次科技革命中会出现什么样的新型科技技术和新生事物？让学生充分发挥自身的想象力和创造力，延展自身思维，激发学习兴趣，进而培养自身自学行为和自学精神。

结论

综上所述，在初中历史课堂中培养学生自主学习能力需要历史教师积极传遍教学观念，更新教学方法。遵循以学生为本，重视学生素质培养，促进其全面发展的教育方针，使学生作为学习的主人，成为课堂的主体。重视教学情境的构建，在教学过程中传授学生自主学习的技巧方法，在课堂中应用对话教学，积极延展学生思维，使其在初中历史课堂中充分锻炼，从而更好的发展自我、提升自我。进而提高初中历史教师的课堂教学质量，完成教学目标。

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