浅析比较阅读在小学语文阅读教学中的有效应用

程莹莹

【摘 要】 阅读是小学语文教育中非常关键的教育项目，比较阅读是一种借助比较的方式来提升阅读教学质量的方式，同时也是在教育中应用便捷性、实效性较高的一种方法。为了持续提升小学语文教育质量，本文详细分析、比较了阅读在小学语文阅读教学中的有效应用，希望今后可以为相关教育者提供理论性帮助。

【关键词】比较阅读；小学语文；教育应用

伴随着新课程改革的深入落实，小学语文教育中教育质量需要不断的提高，同时注重对学生的语言理解与应用、审美能力等多方面的培养。在小学语文的教育中，因为教学内容本身较为枯燥和乏味，再加上与平常说话用语的差别，导致阅读教学难度比较高。对此，探讨比较阅读在小学语文阅读教学中的有效应用具备显著现实意义。

1.比较阅读的教育意义

比较阅读是一种全新的教学方式，其可以有效打破傳统语文教育中所呈现的局限性。借助比较阅读的方式可以让学生更好地掌握知识，从而达到心智开放的目的。语文教育中为了让学生更好地将阅读延伸到课堂之外，需要让学生从被动接受转变为主动索取，同时在教育方面需要从题目解决能力转变为问题的发现与分析能力等方面。只有借助对比的教学方式才可以真正让学生感受到不同题目、内容在学习方面的差异，从而提高学生的学习兴趣以及学习效果。另外，比较教学中学生可以感受到不同主体在比较时的差异，借助“同中求异”“异中求同”的方式，让学生理解文章的叙述方式、表达手法等，从而提高学生的思想能力以及阅读学习技巧，提高语文教育质量。

2.比较阅读在小学语文阅读教学中的有效应用

2.1段落比较

首先，因为大多数文章的前后段都存在明显的起伏穿插特点，所以这一些内容的明显反差本身便是一种结构的比较，促使比较更加容易形成。例如，《草船借箭》这篇文章便是首尾呼应的比较性文章，在教育中可以借助对比的方式来激发学生的学习热情。在这篇文章中，第一句便是周瑜妒忌诸葛亮，而最后一句是诸葛亮神机妙算比不上他。这一种呼应方式一方面具备明显的对比，另一方面借助两句话的对比可以基本了解文章所描写的内容以及相关思想，这也是提高学生阅读学习质量的有效途径之一。

其次，在部分文章当中作者的文章结构安排都是有自己的考虑的，其目标在于突出文章主题的同时预防文章过于俗套，从而提高文章阅读文学性与思想传播的价值。例如，在《劳动的开端》这篇文章中，中总共描写了两次挑煤的经过，但是在描写过程中将没有成功的第一次进行了注重描绘，而成功的第二次简单略过，借助比较之后可以发现，这一种描写方式的目的在于突出不成功时的艰难，在教育中可以让学生根据自身情况体会相关的思想与情感，从而提高阅读教学效果。

最后，在一些文章当中不同的段落在表达方式以及习惯性等方面存在明显的反差，同时在内容方面也并不相同，部分描写人物的文章在开头时都会应用概括的描写方式，但是在后面会出现以事例为佐证的描写，在描写时的详细程度基本相同，部分文章在开头时还会有目的性地进行“抑”，而后“扬”。其中最为典型的便是《特殊的葬礼》，在这篇文章的阅读教育中，教师可以突出比较阅读的教育方式，让学生感受瀑布的衰弱以及人们的惋惜情绪，实现情绪感染，提高阅读教学质量。

2.2句子比较

首先，借助对句子的深层含义理解实行比较学习。帮助学生了解在怎样的语言环境当中感受与体会作者在句子修辞手法方面的应用方式，进而实现提升学生语言理解与应用能力的目的，激发学生在语言方面的学习兴趣，从而提升学生的句子描写能力。例如，在《我的战友邱少云》这篇文章中，其中将邱少云描写成为“千斤巨石”，这一种夸张的描写方式不仅是一种现象的表达，同时也是对思想的描述，一方面描述出了邱少云为了战友的安慰、战斗的胜利而做出的牺牲，另一方面描述出了战友对于英雄的钦佩。

其次，帮助学生对一些特殊的句子当中的预期、句式等进行理解，从而感受句子在描写方面的美感，同时培养学生在写作时的语言应用能力。在许多的景物文章当中，教师都可以引导学生去理解文章当中所呈现出的描绘性的句子，让学生通过不同文章对于同一地区、品种植物的描述感受对象的特点，从而实现描写性能力的提升目的。

最后，在标点符号方面也可以应用比较的教学方式。标点符号是书面语言当中的特有成分，同时也是提高思想情感以及理解书面语言的一项有效工具。在教学中，教师可以突出标点符号的应用，让学生对标点符号的理解来实现句子的对比理解，从而提高教学质量。例如，在《草原》这篇文章中，其中有关于“名如玻璃的带子——河！”这一句的描述方式，对于这句话如果只是从表达方式来感受并不会有突出的教育作用，此时便可以让学生谈一谈对于标点符号的理解，分析这里的标点符号有什么特殊的含义。在分析之后学生可以总结出破折号之后用感叹号的目的是表达对于“河”的喜悦以及对于草原而言河的重要性。

3.结语

综上所述，比较阅读教学模式在小学语文阅读教学中的应用效果突出，不仅能够有效提高学生学习的主动性，同时还可以有效提升教学质量与效率。在实际教学中，教师需要根据自身教学习惯、学生学习能力等因素，结合比较阅读的教学特点决定具体的教学方法，促使学生可以主动掌握自主阅读的方法与技巧，同时借助多种方式培养学生对于阅读内容的分析和探索能力，实现素质教育。

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