激发兴趣让语文课“活”起来

陆建华

初中语文教育的基本任务之一就是培养人的创造力、想象力；传统的语文教学都重视“死”的语言研究，轻视“活”的语言运用，以致于把最富有形象思维，最富于表现情感，最富于活力的语文弄得呆板僵化。因此，让语文课“活”起来，让每个学生都参与到各种生动活泼的语文活动中来，让教室每个角落都动起来，是语文教师追求的目标，也是新时期对语文教师提出的更高的要求。

一、教师要“活”起来

传统语文教学，教师作为知识权威象征，高高站在三尺讲台上为学生传道授业，上课铃一响，学生如条件反射般走进课堂，而教师循规蹈矩的重复着他的教学模式；教师讲，学生听，教师问，学生答，教师留，学生写。教师就凭一张嘴、一本书、一块黑板、一支笔授业解惑，而对日新月异的时代大潮，这种教学模式是远远赶不上新时代要求的，也很难受到学生欢迎，更谈不上引起学生兴趣了。这就迫使教师要很好的研究一些新的教学方法，新的教学模式，无论哪种模式首要的一点就是要求教师要真正地解放思想，从传统的僵化的方式中走出来，让自己的教学融入时代的改革洪流中。要运用启发式进行教学，提高课堂教学效率。课堂教学是语文教学的渠道，是实施语文素质教育的主阵地。教师要发挥自已的主导作用向40分钟要质量，最重要的就是引导学生把握科学的学习方法，主动地学习，积极的思考。

语文教学常常会遇到一些没有把学习放在首要地位的学生，这时教师就要淡化表演欲，充分利用学生的表现欲鼓励学生多思考多提问，不断发现和探索问题。把玩和学掺和在一起，利用教师具有的独特魅力，把学生从目迷五色中吸引到文学的圣殿中来，对学生提出的问题教师不包办，注重引导和启发学生，让学生去表演、去感悟。教师要有全新的观念。要驾驭学生，教师不仅需有深厚的知识功底，宽广的视野，丰富的教学经验，还要能充分利用一切现代化教学手段，具备这些条件后，教师要认真备课，要备教材、备教法，更要备学生，教师要有激发学生学的能力，把教转化为学生自主地学习，使自己真正“活”起来。

二、要让学生“动”起来

要让学生“动”起来，最重要的是培养学生动脑、动手，运用语文能力。古希腊生物学家教育家罗塔戈说过这样一句话：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”而点燃学生火把的重任就落在我们教师的头上了。让学生“动”起来关键是在“活”字上下功夫。教师要让学生主动去听、去说、去读、去思考，让他们去感受学习的兴趣。在课堂，教师要设计一些问题引动学生进行阅读、理解，引发学生从不同角度答问题，即使学生答不好也应给予鼓励，培养学生敢于动脑，积极思维的胆量和勇气。例如：有一次上听说训练课，我在黑板上画一座小桥，桥上有人行走，桥下有流水。我提问题，谁能就黑板上的图意说一句最简练的话， 多数同学说：“人在桥上走，水在桥下流”。我说：“大家说得很好，还有谁有不同的说法？”这时一个平时爱调皮的学生站起来道：“人在桥下走，水在桥上流”。话音刚落，全班同学顿时哄堂大笑。我制止住同学们的发笑后问他为什么这么说，那名同学红着脸说：“老师，我是倒着看的。”我当场表扬了这名同学能够换一个角度来看事物，并有自己独特的见解，还教育了学生不但不能笑他，而应学他从不同角度看问题的本领。以后我常做“活”学生思维的活动。

为了更好激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，在动脑同时我们也应让学生的口和手动起来。一个死沉沉的课堂，不能引发学生的创新的欲望，所以学生装也要行动起来，积极参与到教学活动中来。为此在语文课堂上我有意识增设“课前3分钟语文听说训练”。在这一环节，这项训练，我面向全体，全体学生轮流进行，每节课前安排一名同学到讲台前进行说话训练，训练以背诵唐诗宋词，还可以朗诵名篇佳文中精彩片段，但时间不能超过3分钟。经过一阶段训练，同学们的各种能力都得到了提高，而且脑中的知识容量也增加了。学生本来就是学习的主体，教师应还给本属于他们的角色，积极为他们开辟时间，创造机会。赏析表演作品也是语文教学活动的体现。在教学过程中，教师只有教得活，学生才学得活，整个课堂学习氛围便会活跃起来，学生参与，全心投入，学习潜能才良好地开发出来。

三、教师要采取灵活多样的教学方法，让课堂焕发活力

教好任何一门课，方法都是很重要的。而语文作为基础工具学科，其教学方法尤为重要。教学方法是教师与学生之间相互联系的活动方式，是教师发出信息和学生接受信息的途径，是实现预期目标而不可或缺的因素。一名合格的语文教师，既要从理论上掌握教学方法，又应在课堂教学中灵活运用，让课堂焕发活力。有一位教师曾说：“教师上课应有激情，没有激情的课堂气氛，就显得沉闷乏味，就不会有好的教学效果”。

语文教学方法还有很多，它的多样化是语文教学改革的必然趋势，是语文教育科学化、现代化的必然要求，教师要根据不同的教学内容，采取不同的教学方法，真正使课堂教学活起来。

总之，教育所面向的是活生生的人和他丰富的内心世界，语文教育目标不是单纯传授知识，而是帮助和培养学生运用语言文字的能力，发展学生的语感和思维，开拓学生的视野，培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，使学生成为一个健康的有丰富感情体验的人；这就要求教师提高自身素质，以学为本，持之以恒地培养学生良好的语文学习习惯，并根据学生实际组织丰富多彩的语文活动，调动学生兴趣，一句话，让语文课真正“活”起来。每一位语文教师要以此为立足点，关注学生的发展，让语文课堂为发展学生健康的个性提供更广阔的空间，为培养适应新世纪創新人才的需要，让我们语文课堂更加丰富多彩。