合作学习在小学数学教学中的应用

李桂春

【摘 要】在新课程改革的不断进行中，独立自主、合作探究的学习方法再次被小学数学的课程标准所重点提及。合作学习的方式适用于小学数学学习的各个环节，也穿插于每堂课上，所以，将合作学习的方式运用到小学数学的教育教学中是至关重要的。在小组合作学习中，要让学生自主学习，积极思考，切不可使学生在小组中滥竽充数。学校教研组还要多次展开合作学习的实践研究，把小组合作的问题分析透彻，促使学生对于学习的兴趣与积极性得以迸发。本文将结合笔者多年的小学数学教育经验，对合作学习在小学数学教学中的应用做逐一深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。

【关键词】合作学习；小学数学；应用

课程标准指出，要将合作的学习方式当为重要内容，使得学生把旧观念下的教学中所养成的单一学习转变为素质教育下的合作学习，让学生改变被动接受知识的局面，习惯去主动收获知识，形成独立思考的习惯。教师要积极开展合作学习，要让班级的凝聚力得以提升，促使学生学习水平提高。做到符合新课程标准中合作学习、自主学习与探究学习的这三种学生学习的主要方式，使其通过小组合作这样的学习方式，增强团队意识，提升学习能力，为未来的可持续发展打下坚实的基础。

一、合作学习在小学数学教学中的意义

合作学习是一种听上去老旧，做上去新颖的教学方式，它并没有延续下来传统教学方式中的单一、教条、静止化的问题，而是为学生的思考能力与创新意识起到了有效的促进。通过合作学习，不同层次的学生都能够获得尊重和成功。它倡导师生之间，同学之间的互动与交流，让每个人公正平等的发表自己的想法与意见，以主人翁的形态去进行学习，在提高自身认知水平的同时，还可以加强数学的素养。

二、合作学习在小学数学教学中的策略

（一）转变角色，师生合作

合作学习不只是学生之间的，也是教师和学生之间的。小学数学教师要了解，教师和学生之间的关系是“教”与“学”的关系，是一种时刻互动着的状态，教师是学生学习中的指导者与合作者，要适时的为学生提出知识上的问题，点拨、组织学生进行合理的探究工作，达成一种良好的合作关系，促进小学学生喜欢上数学，继而提高教师的授课水平。

例如，在学习分数的基本性质时，教师要在备课时准备好三个月饼，在课堂中对学生进行提问：“中秋节要到了，老师这里呢有三个大月饼，我想把它切开，然后给小明一个月饼的二分之一，给小王一个月饼的四分之二，给小同一个月饼的六分之三，那么你们想一想，他们三个人谁吃的多呀？”在引发学生大量讨论后，教师可以与几名同学亲自演示一下，分工合作，各司其职，让学生直观的看到问题的本源。教师通过这样的方式，不仅能够很好的吸引到学生的学习兴趣，促使他们思考问题，还能够有效的进行教师和学生之间的交流互动，达成一种合作学习，共同学习的氛围，促使小学学生对于数学认知水平的提升。

（二）科学分组，生生合作

学生与学生之间进行有效的交流和互动，能够将其自身的优缺点完全暴露出来，更加明确的了解到自身的状况。但许多小学数学教师在让学生进行合作学习时，只是让前后桌结为一组，这样的做法是非常不科学的。教师要选择科学理性的分组方式，使合作学习更加的高效有序。如果分组不合理，那么会产生小组之间实力悬殊巨大和组员不和睦的问题。

例如，在每节数学课前，教师都将座位打乱，让学生只拿书本与笔去寻找自己的組员。每组四位学生，两位性格偏外向的，两位性格偏内向的，由外向的带动内向的学生敢于交流与回答问题；两位思维敏捷的，两位注意力不集中的，让前者拉动后者能够进行有效的听课与知识点间的分析。通过这样的科学分组，不仅能够让学生之间的凝聚力有所提高，还能使得学生与学生之间达成有效的合作学习，促进他们文化水平的提升。

（三）构造情境，有效教学

学生是学习发展中的主体，是课堂上的主人，教师要在课堂中多给学生一些自主学习的时间，让其进行大量的独立思考。在小学阶段，数学是比较乏味、单调的。大部分的线条和数字并不能让每位学生的兴趣都调动起来。因此小学数学教师要让学生对于学习的动力提高，不能只是单纯的进行讲授教学，而是适当的营造氛围，构造一种适合于小学数学学习的情境，让学生积极、主动的融入到学习当中，在一种良好的环境内进行合作分工学习，不仅能够促使学生的数学思维养成，还可以使其保持在一种竞争合作的状态中不断奋进。

例如，教师在授课时，可以在课堂中创设一个自由的讨论氛围，一种和谐宜人的人文环境。利用多媒体，播放一些著名数学家的生平、资料，让学生能够对其的一生清晰可见，加深自身心中的敬佩之情，继而在这种情感中奋发图强；利用教材，让学生在课前先齐读数遍定义等，在朗朗书声中感受到数学的魅力，让学生能够在心中产生一种适合于数学学习的状态，并在这种环境与心理中将师生合作、生生合作有效的融入到学习中来。使得学生融入角色进行合作学习，以达到学生学会知识，提高能力，培养团队合作和探究的精神的目的，激发出学生的内心情感与学习激情，促使其得到有效快速的学习。

结语

综上所述，教师要了解合作学习的重要性，对教师来说，我们也应该向自己的同伴学习，加强师师合作，在联合教学、加强学科联系等方面开创十分广阔的发展前景。在提高自身素养的同时坚持做到转变自身角色、科学合理分组与构造情境教学，把学生对于小学数学的积极性调动起来，提高教师的课堂授课水平，丰富师生的精神世界。

【参考文献】

[1]陶文中.《建构式互动教学模式”的教学理念与实践》[J].教育教学研究，2010.09

[2]杨腊梅.《浅谈小学数学独立思考能力的培养》[J].教育教学研究，2016