交际教学法在初中英语教学中的应用探究

郑木芬

【摘 要】长期以来，初中英语教学在应试教育的压力下，教师过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，而忽视对学生实际语言运用能力的培养，使学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面的能力远远跟不上发展知识经济时代的发展需要，传统的英语教学在很大程度上已经不能适应时代对人才培养的要求。当前，随着中国新一轮基础教育课程改革的全面推进，新课标倡导英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，发展学生的综合能力的提升。

【关键词】交际教学法的普及；综合素质的发展；交际教学法优势

自70年代开始，交际教学法成为国外语言教学颇受青睐的方法之一。语言学家在哲学家和社会学家的启发下，认为：语法规则告诉学习者知晓本门语言“合法”的语言规则，但跨越文化的交流，规则随即发生变化。传授学生跨文化交际的知识传播，甚至传播方法变得尤其重要。英语交际教学法提高学生语境的适应能力，因而成为国内语言教学法的主流。尽管交际教学法在我国大中小学实施多年，诸多学者、师生反应良好，但客观的分析其使用的优劣势及其重要，多大中小英语课程教学起到了抛砖引玉的作用。

一、传统教学方法向交际教学法的转变

应用交际教学法源于人类语言学家和弗斯派语言学家他们认为语言最重要且首先是一种交际体系。语言教学的目的是目标语的交际能力。语言课程的内容包括语言意念和社会功能，而不仅仅是语言结构。学生有规律地在小组或者俩俩活动中进行信息差意义传递（如果需要，亦可进行意义商讨）活动。学生经常从事角色或者课本剧表演，以便使自己的目标语使用适宜于不同的社会语境。课堂材料和课堂活动常常是真实可信的，以反映现实情景和生活需要。技能一开始就应该是综合的；特定的活动可能涉及读、说、听，也许还有写。老师的任务主要是促进交际，其次才是改正错误。老师应该能流利地和恰当地使用目标语言。英国语言学家斯大林指出：“语言是属于社会现象之列的，从有社会存在的时候起，就有语言的存在。”交际教学法的运用可以迎合具有不同语言的同一名族及拥有不同方言的同一名族间，要达成相互间信息的畅通。英国语言学家H.G曾说：“现实生活中，人们使用语言，不是造句，而是表达概念，通过造句的形式展现语言交际的功能。”教育部对小学英语教学大纲的规定明确指出其教学目的：“培养学生基本的日常会话能力以及拼读、拼写能力。同时，注重培养学生学习英语的兴趣，使他们喜欢学习英语和使用英语，为他们升入中学继续学习英语奠定初步的基础。在英语教学过程中，培养学生良好的思想品德和行为习惯。”

二、对教师提出更高的要求——提高自身综合素质

中学英语教学在过去的几十年中取得了稳定的发展，但是许多中学里的英语教学现状仍然不佳，需要老师有更高的素养。同时整个世界的英语教学在理论和实践上都有了显著的发展，人们普遍达成了共识——英语学习是为了有目的的交际。因此，交际法开始在很多国家实施，我国也步入列。虽然在中国采纳交际法进行教学不是偶然，但是它的实施却遭到了来自各方面的抵制，因以提高学生的英语水平。综合应用传统教法和交际法是目前中国英语教学现状下是一种行之有效的方法。交际教学法并不是一种单一的，固定的教学模式，它的核心内容是“用语言去学”和“学会用语言”而不是单纯的“学语言”更不是“学习关于语言的知识”其教学的最终目的是让学生获得足够的交际能力。在课堂学习中，学生在多数情况下处于某种“交流”“交往”“交际”的场景中，通过听、说、读、写等具体的行为去获得外语知识。在学习过程中可以采用情景会话的方式，把课堂交给学生真正意义上，例如可以采用小组之间情景对话的方式使课堂变得更加轻松，学习氛围更加轻松，既能锻炼学生的交际能力及语言表达能力和情感的迸发。也能锻炼学生的思维能力，英语作为国际上的通用语言，在人际交往中占有主导位置，学好英语也是我们的首要任务。

三、增强学习意识，成为交际教学法的重中之重

在交际教学法实施教学过程中，教师的角色从主导者转为组织者，教师没有办法預测在教学活动中，学习者可能出现的任何疑问。教师在课堂教学活动中，以组织者身份协调师生、学生间的回话内容，由于无法预知学生对回话内容将回向何方向延伸，教师在备课过程中，将不得不花费更多的时间和精力准备可能谈及的素材，帮助学生将言语话题交流持续下去。同时，尽管教师手持教案，但教案的角色发生了根本的变化，教师不能再照本宣科，而是依照学习者语言交流的方向调整话语轮回。教师与学生做好沟通，采纳更好的教育方法，达到一个任务型学习向交际型的转变。实际的沟通情境可以增强学习效果，由传统的教学模式向新型教学模式的一个过渡。

交际教学法以注重培养学生运用语言进行交际的能力为最终目标，其目的不在语言知识上，而在于语言的功能，即运用语言去做某件事的能力。交际教学法注重教材要源自现实生活，取材于生活的方方面面，涉及政治、经济、文化、社会风俗等，大量材料的摄入和积累能够增强学生对世界的感性认识，扩宽视野，增长见识。所以，交际教学法培养出来的人才不仅具有较强的语言交际能力，而且有更强的社会适应性，不仅能够满足自身生存发展的需要，而且能有力地推动社会的进步和发展。

【参考文献】

[1]范云秋.浅谈初中英语课堂教学中的交际教学法[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2013（01）

[2]曾媛.交际教学法在初中英语教学中的应用[J].外语学法教法研究，2011（08）

（重庆市开州区铁锁桥初级中学）