浅谈新课程理念下小学语文阅读教学

利新元

【摘 要】 小学语文作为小学教育中一门非常重要的课程，具有工具性和人文性的特点。在新课程理念下，小学语文阅读教学也面临着一系列的改革要求。语文老师要积极响应新课改的号召，做好教学模式和教学内容的创新工作，不断提高语文阅读教学质量，为学生的全面发展奠定良好的基础。

【关键词】新课程理念；小学；语文；阅读教学

前言

阅读教学作为语文教学体系中重要的组成部分，一直以来都是语文教学中的难点内容，同时也是重点内容。在新课程理念下，小学语文老师要做好阅读教学的改革工作，引进先进的教学模式，丰富阅读教学内容，以此提高学生的阅读能力和综合素质。

一、创设教学情境，激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，能够给学生提供源源不断的学习动力。语文老师在教学过程中應当注重培养学生的阅读兴趣，只有让学生对阅读产生兴趣，才能积极主动去阅读，从而提高阅读效率。培养学生阅读兴趣的方式有很多，其中，利用多媒体创设教学情境就是一种经常使用且效果非常好的教学模式。多媒体集视频、图片、声音于一体，能够将教材中枯燥的知识以生动形象、具体有趣的方式展现出来，从而丰富学生的感官体验，让学生产生身临其境之感。

例如，在学习《桂林山水》的时候，由于很多学生没有去过桂林，对桂林的山水一无所知，所以也无法领略到桂林山水“甲天下”的魅力。为了加强学生的理解，提高学生的阅读能力，语文老师可以利用多媒体给学生播放桂林山水的图片，或者给学生展示动态化的视频，让学生在欣赏的过程中犹如置身于甲天下的桂林山水之中，充分感受到桂林山水的魅力。这种有趣的教学情境，不仅激发了学生阅读课文的兴趣，同时也能加强学生对课文的理解。

二、开展实践活动，营造良好的阅读氛围

学生是教学活动中的主体，为了突出学生的主体地位，语文老师可以结合实际情况开展阅读实践活动，将学生的学习积极性和参与性充分调动起来，活跃课堂阅读氛围，让学生在轻松愉快的学习环境下有效吸收相关的知识。除此之外，开展阅读实践活动还能培养学生的创新思维和实践能力，这对学生人文素养和综合素质的提高有着积极的促进作用。

例如，在学习《小壁虎借尾巴》的时候，语文老师可以开展角色扮演实践活动，将全班学生分成若干个小组，一组学生代表小壁虎，其他小组学生分别代表被小壁虎请求借尾巴的动物。在角色扮演过程中，学生为了扮演好自己的角色，必须对角色的内心世界进行深度的揣摩，这样就可以有效拓宽学生的阅读深度，从而加强学生对文章的理解和记忆。又如，在学习《狐狸和乌鸦》的时候，语文老师可以结合实际情况开展小组辩论活动，辩论的题目为“乌鸦嘴里的肉被骗走应该怪谁”，然后将全班学生分成两个小组进行辩论。在辩论的过程中，学生不仅加强了对文章的理解，还从其他同学的辩论中获取新的观点，视野得到有效的拓宽。

三、传授阅读技巧，培养学生的阅读能力

除了要培养学生的阅读兴趣，语文老师还要给学生传授相关的阅读技巧，只有这样才能全面提高学生的阅读能力。很多学生虽然每天花在阅读上的时间比较多，但是阅读的效率非常低，这是因为学生没有掌握正确的阅读技巧。作为学生学习路上的指导者，语文老师要注重给学生传授阅读技巧，以此提高学生的阅读质量和阅读效率。

首先，语文老师要指导学生选择好阅读的方式，阅读方式可以分为精读、浏览和选读三种，至于选择什么样的阅读方式，学生要根据时间条件和文章的重要程度进行决定。其次，语文老师要指导学生在阅读过程中养成做笔记的习惯。俗话说，好记性不如烂笔头。虽然阅读主要靠“读”，但是一边做笔记一边阅读可以让学生的阅读的更加认真，尤其是小学阶段，养成良好的阅读习惯可以让学生受益一生。读书笔记的内容主要包括读后感、文章提要、文章主要思想、好词好句等。这些不仅能够加强学生对阅读内容的理解，还能让学生从中习得相关的写作技巧，从而提升学生的综合素质。

四、完善教学评价，提高阅读的教学效果

教学评价是教学体系中重要的组成部分，对课堂教学效果有着间接的影响。在阅读教学中，语文老师要注重教学评价的实施。在学生阅读结束后，不仅要对学生的阅读技巧进行评价，譬如语速、发音、声调等，同时还要对学生学习态度、情感把握情况等进行综合评价。让学生能够全面掌握自己的阅读情况，针对不足之处加以改进和完善。语文老师要对此加以重视，从而提高阅读教学效果。

结论

综上所述，在语文教学环节中，阅读教学是一个重要的组成部分。语文老师要清楚认识到这一点，在具体教学活动中，通过教学情境的创设、实践活动的开展、阅读技巧的传授以及教学评价的完善等一系列教学策略，达到优化阅读教学效果、提升学生人文素质的目的。

【参考文献】

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