浅谈初中英语教学中存在的问题及其对策

胡晓梅

随着新课程改革的深入，初中英语教学发生着很大的变化，教材赋予教师开发的空间增大，教师在课堂上不再唱独角戏，学生成了新课堂的主角，他们不再听之任之，埋头苦写而是展放思维，各抒己见，电化教学手段在英语教学中发挥的作用日趋增大。饱吮课改甘霖的一代即将雨后春笋般地成长起来。然而不容忽视，目前初中英语教学仍存在一些显而易见的问题。

一、旧的观念难以转变、学生良好的英语学习习惯尚未形成

学生英语学习习惯的养成情况是教育教学成败的重要因素之一。尽管英语学习如今倍受社会、家庭等大环境的足够重视，但由于英语学科专业性强，小学专业英语教师在西北地区尤其是农村地区的缺乏，带给初中英语教师首要的难题便是如何接受并培养好来自不同小学、有着不同学习习惯和学习基础的教育对象，使他们求同改异，在学习英语方面养成良好的发音习惯、书写习惯、听读习惯、交流习惯等，新入学的学生们很难将英语课归为“主课”范围，偏激的学习观一时难以转变。

二、部分初中英语教师业务不够精湛，为人师表作用发挥不力

教师是人类科学文化知识和社会思想、道德风尚的传递者，是年轻一代的培养者。因此，不断提高自身业务素质和科学文化素质，树立终身学习理念势在必行，英语教师更是如此，在国内学习一门外语本来语言环境欠缺，如不及时充电，业务水平会很快下降，甚至难以胜任本职工作。初中学生可塑性正强，正如人们常说的，有怎样的老师便会教出怎样的學生。在这个阶段尤为表现明显。而一部分初中英语教师因自身业务没有魅力，发音不规范，书写潦草甚至语法混乱而令学生大失所望，最终不但没有调动起学生学习积极性，而使他们陋习满身；另一部分教师穿新鞋走老路，墨守成规，不愿去钻研新课程理念，更不愿去向做得好的教师去学习，放不下架子，迈不开步子，探不出路子；还有一部分教师有能力但敬业意识欠缺，从未思考过怎样教学生或要教出怎样的学生，把教学质量终日不能提升归结为学生素质差。

三、英语教学设施有待于进一步改善

由于各种客观因素，为英语教学服务的语音室甚少，学生不能在一定的环境中得到熏陶和必要的听力和口语训练；有的英语教师不能将最佳“武器”录音机和磁带适时地高频率使用，学生只能向他们的方言教师学到“方言英语”；此外，供教师英语教学和学生英语学习的相关书籍、配套卡片、实物模具等教学辅助工具在好些学校成了聋子的耳朵，教师的发展、教与学的创新受到了局限；学生与外宾没有或很少有机会交流，他们因亲身体验少，学英语的潜在意识很难提高。学校很少或从不开展与学英语有关的课外活动，学生失去了展示自我的机会，相互学习交流的机会，学英语的兴趣与日递减。

四、英语教学评价体系有待于进一步健全和完善

教学评价是研究教师和学生的教与学价值的过程，它是实现教学目标的有力保障，如果很好地发挥其作用，能极大地促进教师钻研教学的积极性和学生勤奋学习的能动性。就当前英语教学评价体系而言，注重了终结性评价而忽视了形成性评价的重要性；注重了对学生基础知识的考查和评估而忽视了对学生英语运用能力的考查与评价，使教师和学生误入歧途，因为他们体味不到漫长的教与学过程带给他们的成就感。无法感受听、说、读、写综合能力发展的重要性究竟价值何在。

诸如此类的问题久而久之地阻碍着初中英语教学的快速发展，学生通过各种媒介听到的英语与自己所讲英语差别很大，便难以启齿，羞于张口，于是“哑巴”英语成风，学习成了应付考试的艰苦过程。要扭转这种不良态势，应从明确学习目的、改良学习习惯、提高教师服务质量，争取家长配合、优化评价体系着手，做好以下几个方面：

一、引导学生多方了解信息，感受英语学科的重要性，明确学习目的

教师要利用一切机会，帮助学生了解当今英语语言的使用情况，如：国际重大新闻、外交轶事、科研资料、网络信息中英语的使用等。诱发学生的好奇心和求知欲，调动他们学习英语的主动性。还可利用一些学成英语的具体事例去激发他们学习英语的热情。学生如果满怀热情、学意明确、把学习变成一种缺之无味的需要，就会越学越有滋味，越学越想学。

二、从新生入学抓起，促其养成良好的学习习惯

初一刚入学的学生进入新的环境后，他们会不随意地调整自己的方方面面，每位同学都想为塑造自己良好的形象而努力改变自己某方面缺点，英语教师可借此良机进行英语学习规范的养成教育，采取规范示范，规范操练，分组过关，逐一落实的办法，使他们养成良好的朗读和书写习惯，为进一步深入学习奠定坚实的基础。

三、加强英语教师队伍建设，提高教育服务质量

每位教师应具有“热爱学生，诲人不倦”的道德素养，英语教师更是如此，做学生的知心朋友，有服务意识，其次，教师应注重自身专业水平的提高，不断学习现代教育的理论、方法，学习他人好的做法和经验，转变观念，紧跟时代步伐，做一位新形势下的实干家，以自己优秀的专业水平和规范的施教行为来培养学生。

四、采取各种方式，争取家长的配合

学生的成长除依靠学校教育外，更需要家庭教育的积极配合，虽然大多家长很难在英语学科方面进行辅导，但不难了解到如今的家长已对孩子的教育问题引起了足够的重视，教师应把握这一良机，利用家长会、家访或家长来访等多种形式耐心讲解学习英语的重要性，教给他们在家督促学生学习的方法，家长同样可以为协助教学工作助一臂之力。

五、优化评价方式，使其真正发挥调动教师和学生积极性的作用

在全面实施素质教育的今天，我们必须设法摆脱应试教育“唯分论”的束缚，建立一套较为完善的评价体系，使教师乐教，学生乐学，英语教学应从评价学习能力着手，如：口语表达能力、听力能力、口译能力、阅读能力、笔译能力、写作能力、书写能力等。初中英语教学评价实施应以形成性评价为主，附带终结性评价；其内容应以口语交际能力评价为主，其余能力评价并存，其形式应以等级评价为主，取缔分数评价，促使英语教师在教学过程中注重每个细节，全面发展初中学生对英语语言的运用能力。