如何在生物教学中培养学生的创新能力

赵瑞

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。随着素质教育的不断推进，在生物教学中，应突出学生创新素质的培养，积极加强对学生的引导，提高生物教学质量和效率，帮助学生提高自主学习能力成为当前教育的重要任务。在新课改背景下，要加强对传统的教学模式和方法的改进和创新，不断提高生物教学效率。

一、生物的课程目标

生物学是一门理论与实验相结合的自然科学，21世纪生物学与人们的生活、生产、健康和疾病都有着密切的联系。所有的初中学生都需要学习生物学，也可以学好生物学。生物学是一门面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性的一门学科。

该学科要求通过义务教育阶段生物学课程的学习，学生将在以下几个方面得到发展。获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用。初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。初步形成生物学基本观点、创新意识和科学态度，并为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。

二、创新的必要性

在知识经济的今天需要大批创新型人才，而创新型人才的培养主要靠以“创新为核心”的素质教育来实现。因此，必须改革传统的教育教学现念，在向学生传授基础知识、培养基本技能的同时，高度重视开发学生的创新潜能，培养学生的创新能力和提高学生的创新素质。生物学是一门建立在实验基础之上的具有广阔发展前景的自然学科，因此，生物学教学，在培养新世纪人才的创新素质教育中，具有其不可替代的特殊地位和启蒙教育功能。

三、创新的素质培养

（一）激发学生的创新兴趣

兴趣是发展学生思维的关键，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。根据生物学科的特点，结合教材内容，教师在教学中要有意识地介绍一些当前生物学科的最新动态，以增加学生的创新意识。例如：克隆羊多莉的培养过程，克隆技术在其他几个物种中的研究。在农业生产上，具有所需性状（如产奶量高）的家畜可以通过克隆而产生一群具有这些性状的动物；在科学研究中，遗传上基本相同的动物可以帮助研究人员确定基因的作用；在制药工业中，则利用有潜在医用价值的克隆动物进行实验；研究野生动物学家，则希望能将克隆用于保存濒危的野生动物种群。在讲基因的时候，提到转基因技术在医用上的应用以及在免疫的那一节。器官移植之前先进行配对的意义，有的器官能移植成功，而有的器官移植失败的原因何在。

（二）课堂上教给学生创新思维方法

在教学过程中，我们常用的方法是问题法、讨论法、谈话法等基本形式来解决老师提出的问题和书本中存在的问题，但是这并不是学生自己提出的问题。创新素质的培养实质是培养学生自主提出问题，解决问题的能力。教师在教学过程中应该教给学生创新思维的方法。多问为什么。提出问题，观察思考，分析归纳，结合实际，善于联想是培养创新思维常用的方法。例如：先天性行為和学习行为那一节中，有一句话说先天性行为是学习行为的基础，单单的一句话，学生很难理解，但是从生活实践中去讲解就很容易理解。体循环也是一大难点，但是在讲解的过程中，设计一个走迷宫的小游戏就轻而易举的掌握。在伴性遗传的讲解中，遗传图谱学生难理解，但是通过举例子，一个男生是色盲患者，但是他的爸爸、妈妈、外公、外婆都不是色盲症患者，通过这一事例学生利用所学知识对问题进行分析归纳。生物的很多知识都是抽象的，学生很难理解，但是仅仅通过死记硬背又是不可取的，所以在学习生物的过程中，通过创新思维去解决生物中的问题是必不可少的。

（三）改进教学方法，启用创新方法来教学

创新思维的培养也需要老师教学方法的改变。而不是木讷的一成不变。久而久之，学生失去兴趣。我用到的方法有：一：做游戏法。“找找人类的好朋友鱼”，课前先给出几种动物，让几位同学回家查资料，上课时每位同学拿着各自的查到的资料以及这几种动物的图片，让其他同学找到鱼类，用便利贴式的点赞器点赞。活跃课堂气氛，提高学生兴趣。二：抽签题。八年级上册，动物的类群学完之后，学生很难掌握各自的特征，以及代表动物。课前，将各种动物的名称写在小卡片上，放在一个箱子里，随机抽几位同学进行抽签，抽到哪种动物就说出他的特征。学生积极参与，提高兴趣。三：比赛法。学习到细菌、动物细胞、植物细胞的结构时，可在课堂上让学生练习画出各个部位的结构，每个组派出一个代表进行比赛，用时短，准确率高的小组获胜，给予一定的奖励。真正地做到分组联动，人人提高的创新型教学模式。

（四）课后通过生物课外作业培养学生的创新思维

课后作业对于学生来说一般都是应付，所以教师在布置作业上一定要做好充分的准备，习题的精练，知识的巩固，能力的提高等各个环节都要进行充分的考虑。不要让学生觉得做作业成为一种负担，而是能够从中获得成功的喜悦，从而对生物学感兴趣。所以在布置作业时要有一些富有创造性的、探索性、前瞻性的习题。多去收集跟所学知识相关的资料、图片、小故事，学生学习生物的兴趣才会一点一点地被调动起来。例如：在讲鱼的这一节，让学生收集各种各样的鱼类图片，从搜集的过程中以及观看图片就会知道，海马是鱼，鲸鱼，鲍鱼，鱿鱼，墨鱼，章鱼不是鱼。

（五）通过日常生活和社会实践培养学生的创造力

创造来源于生活，在生活和社会实践中培养学生的创造精神。社会实践使学生综合运用基础知识和基础技能，在教学中，可以捕捉日常生活用品，常见到的小动物、植物等凡是跟生物有关的知识都可以进行引导，调查周边环境中的生物，领着学生在校园内收集各种生物，积极参加实践，培养学生的创新能力。

国家需要创新型的人才，如何培养学生的创新能力是一个难题，也是教育工作者面临的重要的课题，在教学中，教师勇于创新，学生勤于实践，积极主动探索知识，成为社会需要的创新型人才。