信息技术与物理教学的有效整合

冯明英

【摘 要】社会的快速发展，为科学技术的发展提供了良好的契机，信息技术正是现代科学技术不断发展的产物。并且信息技术在现代教育中的应用越来越广泛，信息技术融入到现代教育中促进了教学质量的不断提升，也推动了信息技术的进一步发展。物理作为初中阶段的主要学科之一，具有很强的逻辑性以及思维性而将信息技术融入到物理教学中能够促进物理教学质量的提升，化抽象为形象，化复杂为简单，将空间和时间的限制打破了，丰富了整体教学内容，激发了初中学生对于物理的学习兴趣，为学生营造了良好的学习氛围。鉴于此本文围绕初中信息技术与物理教学的结合展开了一系列的探究，首先就两者相结合的必要性进行了分析，然后分析了如何促进初中信息技术与初中物理教学的有机整合。

【关键词】初中；信息技术；物理教学；结合；教学质量；信息化教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）22-0239-02

一、前言

当今社会是信息化社会，信息技术充斥和人们的工作，生活和学习，学生在日常生活中也能够接触到丰富的信息技术，如果仍然沿用传统的教学方法开展物理教学那么学生学习起来就变得比较困难，只有将信息技术与物理教学有机的结合起来才能够将物理学科中的重难点有效的突破，激发学生对物理学科的学习兴趣。

二、初中信息技术与物理教学有机整合的必要性

1.有利于学生更加直观形象的理解物理难点。

初中物理教学中促进信息技术的有效融入能够将物理学科中的难点更加形象直观的突出出来，由于一些物理知识点非常抽象，例如电流的形成这一知识点，很多学生都是初次接触，并且学生在实际生活中也没有见过电流，当然电流也是不可能看见的，所以采用传统的物理实验根本不能有效的演示电流的形成。所以借助信息技术，采用音频，动画，视频等信息资源对于物理现象进行多维度的演示模拟，从多角度进行演示，化抽象为具体，加深学生的记忆，将物理学习的难度大大降低。在学习带你溜的时候可以将电荷定向移动形成的电流的模拟视频播放给学生，让学生更加直观的看到摸不着看不到的知识点。

2.有利于弥补学生生活经验的不足。

物理也是一门生活性质很强的学科，初中物理中很多物理现象都是日常生活中比较常见的现象。但是由于初中学生生活经验欠缺，在学习物理的时候就一些物理现象很难有效的理解，甚至不能将这些物理现象与实际生活有机的结合起来，从而不能有效的理解物理知识点，长此以往对于物理学习变得越来越厌烦。借助信息技术，可以将日常生活中与物理知识息息相关的知识借助多媒体课件有效的演示出来，让学生了解到很多生活中的物理现象，真正做到学以致用。例如在学习连通器原理的时候，教师可以向学生展示三峡船闸运行过程的动画视频，解释三峡船闸是如何有效的借助连通器原理实现通航功能的，这样不仅让学生对于连通器的原理有更加深入的理解，又能够感受到祖国的科技进步，感受到无比的自豪。

3.有利于打破实验设备对于物理教学的限制。

物理同时又是一门实验性质的自然学科，实验教学在物理教学中占据着重要的地位，在屋里教学中发挥着重要的作用，开展实验教学其目的就是促进学生综合实践能力的提升，因此在初中物理教学中必须重视物理实验教学。但是很多初中学生的物理实验设备条件有限，不能让学生亲手操作实验，从而不能弄懂一些物理现象的本质，仅仅依靠教师在讲台上机械的讲解，学生是不能把握实验的内涵的，即使教师有在讲台上演示实验，但是在教室后排的学生不能看清教师的演示，使得实验教学失去本来的意义。而借助信息技术教学，通过多媒体课件将实验过程动态的演示出来，让学生准确的把握实验现象，理解实验原理，促进实验操作成功率的提升，甚至借助视频演示实验比教师亲自在讲台上演示还会起到更好的效果。

4.有利于促进物理课堂教学效率的提升。

将初中信息技术与物理教学有机的结合起来，还能够促进课堂教学效率的提升，由于物理学科中涉及到的知识点具有较强的逻辑性，计算过程经过需要借助示意图展示，如果促进问题的有效解决就需要借助示意图，例如解决力学问题需要画出受力示意图，解决电路问题需要画出电路图。借助信息技术将示意图展示给学生，减少了学生等待板书的时间，促进课堂效率的提升，激发学生的学习热情。

三、如何促进初中信息技术与物理教学有机的结合起来

1.做好教学之前的准备工作。

促进初中信息技术与物理教学有机的结合起来，首先需要做好教学之前的准备工作。教师在充分了解教材的基础上做好备课工作，在正式开始讲解之前，需要有十分钟的导入时间，借助多媒体教学促进课堂导入的有效性，激发学生的好奇心，让学生带着问题去听讲，整堂课就能够顺利有效的展开。初二学生初次接触物理，学生的年龄一般集中在14岁左右，这个时候对于新知识充满好奇心，当然在学习过程中也会有各种各样的困难，教师在备课的时候一定要将这些问题考虑在内。

2.促进课堂学习效率的不断提升。

多媒体教学是学生比较喜欢的一种方式，在课件设计阶段教师一定要将学生的特点充分考虑在内，注意学生对于知识的接受能力，由于多媒体教学是以动态形式展现的，那么学生的反应能力，接受能力等等对于课件教学的有效性都会产生直接的影响，因此在课堂教学中不仅要重视课件的直观体验，还需要有效的把握课件内容，更好的适应学习情况，不断完善课件的知识點。

3.作业的布设需要结合学生的生活实际。

信息技术与物理教学有机的结合起来，不仅仅局限于课堂教学，还需要有效的运用到课后作业的布置中，强调物理题目联系的技巧，例如明确题目中的关键词，注意解题格式等等，当学生完成作业后，可以让学生发现自己身边的物理现象，认真记录下来，以邮件的形式发送给教师，也可以将自己发现的不明白的物理现象发送给教师，教师接收后与学生共同探讨，共同促进问题的解决。

四、结语

综上所述，在信息技术飞速发展的今天，努力将其应用到物理教学中，能够促进课堂教学效率的提升，激发学生对于物理知识的学习兴趣，为今后的物理学习奠定扎实的基础。

参考文献

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