基于移动终端中职计算机课堂教学评价系统的应用探讨

车营

摘 要：随着经济的发展，各种新型教学方式在课堂教学活动中被广泛运用。移动终端教学评价系统是一种基于互联网技术之上的新型教学评价体系，能够有效利用互联网的便利、快捷，提高教学质量，提升学生综合素质。本文首先对移动终端教学评价系统的相关概念进行阐述，然后分析移动终端教学评价系统的优势与弊端，最后对其在中职计算机课堂教学中的具体运用进行探究，以供参考。

关键词：移动终端；中职计算机；课堂教学；评价系统

近年来，电子信息技术发展速度十分迅猛，各种高科技产品在人们日常生活中被广泛运用。教育部门也开始重视电子信息技术在教学活动中的运用。中职院校是为国家培养实践性人才的重要场所，在中职院校计算机课堂教学中引进移动终端教学评价体系，能够通过各种教学视频的方式，激发学生学习兴趣，提高学生学习效率，从而提升教学质量。

1移动终端教学评价系统相关概念

1.1移动终端

所谓移动终端就是指能够执行与无线接口上的传输有关所有功能的终端设备，具有移动性、轻便性、便携性等优势。随着科学技术的发展，移动终端范围也越来越广泛，各种移动终端设备在人们日常生活中被普及[1]。按照应用领域可将移动终端分为专业网络移动终端和公共网络移动终端，其中，传呼机、CDMA 手机、 GSM 手机属于公共网络移动终端。按照工作原理则可分为数字移动终端和模拟移动终端，最具代表性的为数字蜂窝手机和模拟蜂窝手机。

1.2课堂教学评价

所谓教学评价就是帮助教师了解学生学习进度和学习内容的一种时间方法，该方法的指导者为科任教师，具有过程性与形成性等特点[1]。传统教学评价通常以学生的成绩为主，随着新课程改革的实行，教学评价更偏向于多元化、个性化评价，以学生为中心，根据学生的实际情况实施教学评价，提升学生学习兴趣和自信心，促进学生综合素质的发展与提升，保证教学质量。

2移动终端教学评价系统优势与弊端

2.1移动终端教学评价系统的优势

当今社会属于电子信息技术高速发展的社会，各种新型电子设备在人们日常生活中被广泛运用，为人们的日常生活带来便利。在中职计算机课堂教学当中运用移动终端教学评价系统，首先可以让课堂教学内容更加丰富有趣。移动终端教学依托于互联网技术之上，拥有庞大的信息库，利用移动终端教学，教师可以将丰富的互联网信息资源作为教学素材，为学生营造出更加丰富多彩的教学情境，从而激发学生学习兴趣[3]。其次，移动终端教学系统能够有效激发学生学习兴趣。传统教学模式当中，学生往往处于被动接受知识的状态，在这种情况下，学生难以真正发挥出自身的主观能动性，学习兴趣不高。在课堂教学中利用移动终端系统，能够借助新型的教学方式，激发学生学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到教学活动当中。同时，中职院校的学生动手能力比较强，接受接受能力也比较高，能够快速接受各种移动教育，保证课堂教学质量。第三，能够有效利用课后时间。课堂教学时间有限，计算机是一门实践性非常强的学科，老师课堂演示时间有限，如果学生的一个操作出错，就无法完成课程任务。利用互联网终端可以让学生利用课外时间进行巩固，保证教学效果。

2.2移动终端教学评价系统的弊端

移动终端需要互联网和无线网络的支持，在信息爆炸的时代，移动终端娱乐项目越来越多，娱乐性也不断增强。中职院校的学生普遍存在自制力弱的问题，教师在计算机教学中运用移动终端教学时，学生容易受到其他版块的诱惑，不容易集中精神，导致完不成教学任务，影响课堂教学质量。因此，教师在开展移动终端教学时，需要密切注意学生的动态，以免学生利用上课时间干不相干的事情。

3移动终端教学评价系统在中职计算机课堂教学中的具体应用

3.1利用移动终端教学评价系统做好课前预习

随着新课程改革的发展，教育部门对学生综合素质的重视程度越来越高，培养学生的自主学习能力是中职院校计算机课堂教学的重要教学目的[4]。因此，教师可以将移动终端教学评价系统运用于课前预习当中。首先，教师需要对教学内容和学生的基本情况进行了解，包括教学目的、教学重点难点、学生现有的基础、学习能力、兴趣爱好等。然后根据收集的信息制定课前预习方案，通过移动终端设备为学生定制“一对一”预习方案，加强学生与教师之前的联系，提高预习效率。

例如：教师可以建立班级群，然后根据教学目的在群内上传预习资源，推送教学活动，让学生对课堂教学了解程度更深。同时，教师根据学生的特点，为学生制定相应的预习任务，并且将其发送给学生，学生在预习过程中遇到不懂的问题，也可以通过移动终端向教师提问或者与同学讨论。通过预习的方式，教师能够获得学生的预习反馈，了解学生预习情况。

3.2利用移动终端教学评价系统做好课堂教学

中职计算机专业属于实践性比较强的科目，对学生的动手操作能力要求比较高。将移动终端教学评价系统运用于课堂教学当中，主要是利用移动终端时间地点的灵活性，实现即时评价，从而达到教学评价应有的效果[5]。在进行课堂教学时，教師可以利用移动终端了解学生的学习进度，同时与学生沟通交流，及时指出学生课堂教学中存在的问题，要求其改正。同时，完成课堂教学之后，还可以要求学生进行自评或者互评，帮助学生更好的正视自身存在的问题，提高教学质量。

例如：教师可以构建一个“面对面”交流平台，利用移动终端构建师生协作的学习共同体，为学生营造一个良好的学习环境，在课堂教学中，学生可以自由探讨，自由交流。通过引导，教师可以让学生发现自身的优点，增强学生自信心。

3.3利用移动终端教学评价系统做好课后复习

除了预习与课堂教学以外，课后复习是帮助学生巩固和提升的关键，因此，教师可以将移动终端评价系统运用于课后复习当中，通过移动终端为学生布置课后复习作业，同时可以能从移动终端得到反馈，从而更好的理解和掌握学生的复习效果。例如：在广告设计教学之后，教师可以选取一个主题，让学生根据主题进行广告设计，然后将设计作品通过移动终端反馈给教师，教师也可以通过移动终端进行及时评价，提高复习效果。

结语

综上所述，在中职计算机教学中，培养学生的自主学习能力与实践能力十分关键。为了进一步提高教学质量，提升学生的综合素质，教师可以在课堂教学中运用移动终端教学评价系统，利用其丰富的教学资源与便利快捷的特点，为学生提供更高质量的课堂教学。

参考文献：

[1]陈笛， 任亚丽， 张伟.浅谈移动终端与大数据时代的教学评价变革[J].考试周刊，2015，03（16）：121-121.

[2]金天， 彦晓宇.基于Wi-Fi的小班化互动教学方法设计与实现[J].工业和信息化教育，2016，07（12）：60-64.

[3]浙江大学城市学院.一种基于WiFi的高校课堂教学效率监控系统及方法：CN201610648144.7[P].2017-03-22.

[4]张雪梅.基于新技术的小学语文个性化学习效果的测评[D].华南师范大学，2015.

[5]郑晖.基于移动终端中职计算机课堂教学评价系统的应用研究——以App“蓝墨云班课”为例[D].浙江工业大学，2016.