提高小学信息技术课堂教学有效性的策略

李海娟

【摘 要】在新课改的背景下，小学信息技术课堂教学越来越受到重视，小学信息课堂的有效性主要指的是教师要遵循课堂教学规律，在规定的教学时间内，采取合理的教学方法，激发学生学习兴趣，创造和谐的学习氛围，从而促进学生主动交流，自主学习，使学生不仅掌握信息技术知识，还形成良好的学习态度以及正确的人生观、价值观、世界观。文章从小学信息技术教学特点出发，对教学中存在的不足进行分析，并提出相关策略，以期为相关教育工作者提供参考。

【关键词】小学信息技术；课堂教学；特点；不足；有效性策略

【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）22-0180-02

引言

新时期，计算机信息技术得到了飞速发展，人们进入信息时代，为了适应时代发展，要重视信息技术人才培养。小学阶段的信息技术课程对小学生整体素质提升具有重要意义，当前，小学阶段信息技术教学中还存在一些不足，这对提升信息技术课程教学水平具有一定的负面影响，不利于学生发展。为此，加强对提高小学信息技术课堂教学有效性策略的分析至关重要。

一、小学信息技术课程的学科特点

1.综合性。

小学阶段的信息技术绝不是一个片面化、单一化的课程，它体现着各个不同学科的特征和内容，它是一门综合性非常高的学科。脱离了其他学科基础知识的支撑，就无法有效利用信息技术，其教学内容也就变得空洞而索然无味。

2.应用性。

小学阶段的信息技术教学内容主要是一些基础性、非常初级的计算机操作，主要目的是让学生能够了解计算机，从而为接受更高层次的教育奠定基础，并且让学生掌握学习能力，拥有探索新事物的意识和勇气，对计算机应用有所了解。

3.灵活性。

小学阶段信息技术教学内容主要是根据小学生年龄特点、智力因素等情况而制定的，教材内容形式丰富，生动活泼。因此，在进行信息技术课程教学时，可以结合课本上的相关内容，灵活地对知识进行重组和开发。

二、当前小学信息技术课程教学中存在的不足

当前，很多教师过分注重情景导入环节，在具体应用过程中，过于注重细节，导致前期教学占用时间较多，影响后期授课内容安排。另外，某些教师创设的情景缺乏有序性，教学内容较为繁琐，使学生产生厌学心理。由于信息技术课程实践性较强，教师在复习旧知识时占用了很多时间，不利于新知识点的讲解与分析，难以达到教学目标。出现上述问题的原因为教学结构不完善或者学生对旧知识的掌握程度不高等，教师未将新旧知识点有效联系，而使复习内容的选择存在盲目性，导致复习课程失去有效性；小学信息技术课程涵盖很多软件操作内容，不同的工具存在的用途与内涵具有差异性，一旦信息技术教师讲解缺乏透彻性后，会增加小学生的学习负担。在现代化教育背景下，虽然我国教育部强调以人为本的教学理念，但是某些信息技术教师教学理念较为落后，仅注重理论知识的传输，而忽略了培养小学生的实践能力，降低了课程教学效率。

三、提高小学信息技术课堂教学有效性的策略

1.钻研教材 研究学生的学习情况。

在小学信息技术课堂教学中，教师首先要分析教材、钻研教材，熟悉教材中的难点和重点，并且能够熟知教材编排、图文的意义，准确掌握各单元在整本教材的作用、各章节在整本教材中的地位，只有将教材钻研透彻，才能制定出适合教材的教学方案，就更容易实施教学活动；其次教师要研究学生，了解学生的学习情况，而不能不顾及学生的学习情况，一味地讲解教材，不能只是机械式灌输，这样只会事倍功半，达不到预期效果。为此，教师要去深入地了解学生日常学习生活情况，可以通过电话的方式向学生父母了解情况，从而了解到学生对信息技术是否感兴趣、学习态度、知识基础、理解能力、接受能力等，只有这样，教师才能做到因材施教。

2.创设良好的学习环境。

要想提高小学信息技术课堂教学的有效性，首先要为学生营造一个良好的学习氛围，如果学习环境枯燥、乏味，学生将丧失学习信息技术的动力和兴趣，影响教学质量。因此，在教学工作中，要结合小学生的特点，扮演好引导者、促进者的角色，营造融洽的课堂分为，为学生创造一个积极向上的学习环境。举例来说，教师在带领学生学习word文档使用时，可以先将一些已经做好的带有艺术字、图片、底纹的word文档展示给学生，激发学生的好奇心，向学生提出相关问题，并进一步介绍这种效果是如何制作出来的，然后让学生进行一一练习和展示，使他们有愿意主动参与到学习中，充分发挥学生在课堂中的主体地位，真正做到兴趣教学、生动教学，有效提升小学阶段信息技术教学水平。

3.实施分层教学 提升课堂有效性。

当前，创新已经成为国家发展的重要战略，因此，培养小学生的创新能力十分必要。在教学过程中也需要贯彻这一点，改变传统的、老旧的教学方法，进行分层教学，对于那些自身能力较高的学生，会提出更高的要求，而对于那些基础能力较差的学生，则可以适当的放宽要求。这样既能够有效的让每一个学生都获取到新知识，又能够为不同层次的学生都带来学习的动力，充分提高课堂教学的有效性。

4.学生及时、合理反馈。

信息技术课堂教学有效性要求學生应该及时对教师的教学工作做出评价，这样不仅可以使教师看出自己在教学工作中哪里做得好，哪里做得不好，做得好的地方在以后的教学工作中继续发扬，做得不好的地方要努力完善，彰显学生的主体地位，提高小学生学习信息技术的信心。

结束语

总而言之，信息技术在新时期发挥着重要作用，对于小学生而言，要从小进行培养。作为一线教师，要为教育服务，充分利用各种教学手段，激发学习兴趣，提升信息技术教学的有效性，为学生未来发展打下坚实的基础。

参考文献

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[2]房伟.有效提高小学信息技术课堂教学有效性研究[J].好家长，2017（31）：28.

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