浅谈提问技巧在小学体育课堂教学中的运用

刘佳

【摘 要】教学是一门艺术，而课堂提问也是必要的教学手段，也是组织课堂教学的重要环节。对于体育课堂的管理也是非常有效的，有效提问，能够让更多的学生参与课堂和享受课堂，学生参与了、喜欢了，那么课堂的管理水平也就自然而然提高了。

【关键词】提问技巧；体育课堂；课堂管理

【中图分类号】G633. 96 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）22-0148-01

前言

“提出一个问题比解决一个问题更为重要”。有效的课堂提问应结合学生实际，注意问题的难易程度，巧用提问，激发学生学习的积极性。

——爱因斯坦

一、提问技巧之一：巧用铺垫，给学生以动力

教师引导→学生发现问题提问→教师有效引导→问题的有效解决。学生主动提问，教师有效引导，循序渐进进行问题的解决。

水平三五年级跑与游戏教学单元（7—3），本节课的主教材是弯道跑，辅助教材是十字接力跑。在主教材的教学当中，学生对弯道跑技术有了一定的了解和掌握，如果单一的进行弯道跑技术动作的练习，对于学生而言会比较枯燥。通过十字接力跑游戏的练习，让学生感受到了体育的竞争性，团队合作的重要性；对于学生而言既不会感到枯燥无味，又达到了对弯道跑技术动作的巩固练习。

课堂的一段情景再现：

师：展示挂图

生：看图解

师：带读口诀“身体内倾”

生：“身体内倾”（边做边模仿老师动作）

师生：“两臂外摆大，内摆小”

生1：老师，“外摆大，内摆小”的意思是不是指摆臂的动作大小啊！

师：小明同学回答基本正确，这说明小明同学在课堂中非常爱思考，这一点值得大家去学习。背面示范“两臂外摆大，内摆小”的动作，大家看老师动作，看看老师两个手臂的摆动幅度（动作大小）

生：建立了更直接的认识，边说“口诀”边做动作，大部分同学动作都非常好

师生：“两脚着地部位不同”

师：教师示范“弯道跑”技术完整动作

生：老师，能够明确告诉我们两只脚的着地部位吗！

师：下面我们分6组进行体验式练习，大家结合“弯道跑”口诀进行。问题：“弯道跑”，我们脚着地的部位

生2：老师，我感觉好像是左脚的外侧和右脚的内侧着地的

生1、3、4、5、6：都同意生2的回答

师：老师需要补充一下，生2同学的回答基本上是正确的，其实准确的说是“左脚的脚前掌外侧和右脚脚前掌的内侧着地”，大家弯道跑时速度再快一点体会一下。

这个时候大部分学生都能够“像模像样”的做出“弯道跑”的技术动作。学生对弯道跑技术有了一个概念上了解的基础上，通过反复练习、纠正和十字接力跑游戏的融合，很好的进行了弯道跑的教学。

二、提问技巧之二：分层提问，提高学生参与度

教师主动提出问题→学生思考问题→师生共同解决问题。

在水平三五年级跳跃和游戏教学单元（7-5），本节课的主教材是“跨越式跳高”动作的完整学习。

课堂的一段情景再现：

师：展示挂图

生：看挂图

师：“跨越式跳高”包括几个环节（第一问）

生1：“助跑、起跳、腾空、落地”

师：大家对跨越式跳高的几个环节还是比较清楚的。我再问同学们一个问题“如何判断”起跳腿和摆动腿（第二问）。

生3：“离横杆远的腿是起跳腿，离横杆近的腿是摆动腿”

师：谁能说一说“跨越式”跳高的动作口诀（第三问）

生4：“助跑轻松和自然，单脚起跳向上顶，两腿依次过杆去，落地缓冲要牢记”

师生：“助跑轻松和自然，单脚起跳向上顶，两腿依次过杆去，落地缓冲要牢记”

通过分层提问，激发了学生参与的激情，在接下来的练习当中，也激发了学生练习的兴趣，很好的激发了学生学习的积极性。最终也有效的完成了教学目标。巧用提问，给予体育课堂以妙趣横生的感觉，何乐而不为呢！

三、提问技巧之三：点名提问和随机提问相结合，提高学生注意力

点名提问和随机提问相结合，有助于提高学生课中注意力集中的时间长度和效果，提高课堂教學的效果。

在水平一一年级“各种姿势的起跑”这节课中，我采用了另外一种教学手段：指名提问和随机提问相结合。这也很好的提高了课堂的教学效果。

课堂的一段情景再现：

师：我们之前学习过各种姿势的走，今天老师将要和大家一起学习“各种姿势的起跑”（语音、语速的变化）

学生：齐声说“好”

师：那我们可以想到哪些“姿势的起跑”动作呢？

生1：站姿

生2：跪姿

（在几位学生回答问题的同时，发现有几名学生的注意力不太集中，在进行打闹。这时，我没有去直接点名批评那几名学生，而是采用转化的方式点名请他们回答问题。）

师：浩然同学是不是想好答案了！

浩然：（一下子脸红了，手很不自然的摸着自己的脑袋）。“对不起，老师，我还没有想好。（此刻的场面让他比较尴尬）

他的眼神仿佛在告诉我，“老师，我知道错了”

师：我们同学在课堂中如果能够跟着老师的思路和步伐走的话，我相信你们会有更多的收货，相信吗！

生： “相信”

从这节课以后，班上绝大数同学都能在课堂中做到注意力集中，课堂的教学效果也得到了很好的提高。在体育课堂中，点名提问和随机提问相结合，很好的提高了学生集中注意力的时间长度和效果。点名提问和随机提问相结合，也可以使体育课堂更具有生命力。

小结

体育课堂教学是一门艺术，而课堂提问也是必要的教学手段，也是组织课堂教学的重要环节，课堂上“巧用提问”常常可以激发学生学习的欲望，使他们思潮翻滚，去勇于发现和领悟，会有“一石激起千层浪”的效果。在平时的教育教学中，我探索并尝试着巧用提问的方法来给体育课堂营造更好的学习氛围，更有助于课堂管理效果的提高。

参考文献

[1]李治安.《小学教学设计》，2006年14期.

[2]《中国学校体育》，2014年10期.