浅谈中职学前教育音乐教学中怎样加强德育渗透

王玉辉

【摘要】在中职学校的学前教育专业中，音乐教学是一门非常重要的专业技能课程。因此，在学前教育音乐教学中，牢固的树立德育意识，根据教材内容，充分的发掘出教材中内在的德育因素，在进行审美教育和音乐技能教育的同时，将德育渗透在音乐教学中，动之以情，晓之以理，培养学生热爱幼儿、热爱学前教育岗位、热爱学前教育事业的情感，养成学生良好的意志品质和行为习惯，寓德育于美育之中就显得尤为重要。

【关键词】中职教育 学前教育 音乐教学 德育

【中图分类号】G711；J0-4 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0264-01

音乐教学是幼儿接受新知识的一种重要方式，因此，在中职学前教育中，将音乐教学作为一门非常重要的学科，随着社会的不断发展和教育改革的不断推进，对学前教育的音乐教学也提出了更高的要求，音乐教学中的德育渗透成为了重要的教学内容。本文对在中职学前教育音乐教学中，如何加强德育渗透进行了分析，希望能够从音乐艺术的本质出发，实现“立德树人”的目标。

一、将德育渗透在声乐课程教学中

在中职学前教育中，声乐课程包含了各种题材、各种体裁和各种演唱风格的歌曲，是音乐教学的一项基本内容。因此要在声乐课程教学中，无论在哪一种形式的声乐中，都要加强德育的渗透，不但要培养学生的不同演唱风格，提高学生的演唱能力，还要通过歌曲的不同形式和旋律触动学生的心灵，培养学生的健康审美和积极乐观的人生态度。

通常情况下，学前教育所教授的音乐都比较简单，教师在教授声乐的过程中，要抓住音乐形象，并通过对歌曲的创编、演唱和表演等活动共，培养学生的情感。例如，合唱这种形式就能潜移默化的形成集体主义精神和团结协作精神，合唱讲究的是声音的协调，是一种强调共性的艺术，只有将个人的声音与大家的声音完美的融合，才能够发出和谐的声音，除此之外，一些合唱曲目除了具有优美的旋律之外，还有非常好的思想教育作用，例如《国家》、《我和我的祖国》等曲目，能够激发出学生的爱祖国、爱人民、爱生活等情感[1]。

二、将德育渗透在钢琴课程教学中

在中职钢琴课程教学中，主要是为了培养学生的钢琴弹奏技巧，但是与此同时，弹奏钢琴本身就是一种对个人意志品质的培养，很多中职学校的学生，缺少对学习的耐心，难以长时间集中于一种学习活动中，也缺乏学习的目的性，一旦遇到困难，很容易放弃。很多学生在刚开始学习钢琴的时候，会存在急功近利的情况，手型、指法等还没有正确掌握，就要开始学习弹奏曲目，而且练习的时候缺乏耐心，比较急躁，学了一个又一个，却没有一首乐曲能够完整无误的弹出来。

因此，教师在进行钢琴教学训练的时候，就要要求学生平心静气的进行基础练习，先从手型、指法的基本要求做起，给学生讲清“磨刀不误砍柴工”的道理，并要求学生每天都确定钢琴练习的目标，进行有目的性的学习活动，让学生深刻的认识到练好琴不是一朝一夕的事，无论做什么事情都要有耐心、有恒心。通过这种长时间的钢琴训练，不但能够提高学生的钢琴弹奏水平，还能够增强学生的自控能力，帮助学生形成良好的行为习惯和不怕困难的意志品质。

三、将德育渗透在视唱练耳课程教学中

学前教育的音乐教学中，需要通过视唱练耳课程培养学生的识谱能力，在完成从自然大小调音阶到两升两降各种调式练习的同时，要帮助学生积累儿歌曲目的数量，在这些儿歌中，有很多都有明显的德育因素，因此教师需要对教材充分理解和挖掘，找出其中蕴含的丰富的哲理和德育内涵，从而通过视唱练耳教学完成对学生的思想教育。在视唱练耳课程教学中，加强对德育的渗透，不但能够强化学生的思想道德教育，还能够强化学生的职业道德教育。学生现在所学的视唱练耳课程，是为将来进行幼儿教育服务的，因此，要想成为一名合格的幼儿教师，需要具有高度的自觉性，对自己严格要求。例如在学习《生日》和《到小熊家里去》等曲目的过程中，学生在学习歌曲演唱的同时，更加形象的理解了互帮互助、团结友爱是非常重要的良好品质，陶冶了学生的情操[2]。

四、改进德育教学的方法

音乐教师在教学的过程中，要摆脱传统的乐理知识教学和单纯技能训练，针对中职学生的特点，通过音乐教育与德育的相互交叉渗透，寓德于教，提高学生的音乐素质，在接受美的熏陶的同时，得到良好的德育教育。

（一）将美育与德育巧妙的结合

在音乐教材中，有很多具有引导作用的音乐作品，对学生的思想情操、道德观念有很大的影响，所以教师在教学的过程中要充分挖掘音乐作品本身的思想内涵和美学特征，要将美育与德育巧妙的结合起来，在教学的过程中引导学生，在享受旋律的过程中，形成正确的人生观和价值观。例如在进行《歌唱祖国》的演唱时，通过对作品背景的了解，以及音乐形象的感受，给予学生更加直观的感受，能够激发出学生强烈的爱国主义情感[3]。

（二）在音乐体验中塑造健康的人格

音乐是一门表演艺术，能够给予学生充分展现自己的机会，因此学生在音乐的舞台上，不但能够提高艺术水平，还能够给予学生内心的体验。音乐是一种奇妙的语言，从音乐的欣赏中，能够让人们体会到真、善、美，学生参与其中，通过对音乐的聆听和欣赏，能够进行冥思，然后通过演唱、表演、创编等活动，通过这种创造性和娱乐性的教学方式，让学生能够从多个角度体验音乐，实现德、智、体、美、劳全面发展，帮助学生塑造健康的人格[4]。

（三）在音乐审美中培养高尚的情操

中职学校的学生年龄比较小，在这个年龄段，他们更喜欢具有青春气息的流行音乐，因此教师可以通过音乐欣赏课，让学生在音乐审美中潜移默化的培养高尚的情操。例如，教师可以通过让学生欣赏《梁祝》，让学生在音乐中感受这段凄美的爱情故事，不但能够丰富故事的内涵，还给学生提供了广阔的想象空间，在音乐旋律中，学生的情感得到了触动，情操得到了升华，学生会更加谨慎、认真的看待爱情。

五、结束语

德育是一项长期、重要的内容，进行德育的途径有很多，作为中职学前教育教师来说，加强对学生的德育教育是一项义不容辞的责任，所以，在音乐教学中，教师要处理好课程技能教学和德育教学的关系，充分的利用音乐的艺术魅力，选择合适的教育形式，做好德育的渗透，不但要让学生掌握实用的知识，还要让学生在学习的过程中达到净化心灵、陶冶情操的目的。

参考文献：

[1]王生明.浅论在中职学前教育音乐教学中如何加强德育渗透[J].都市家教（上半月），2015，（10）：164-164.

[2]刘佳音.学前教育专业音乐教学中渗透德育教育[J].中国科技投资，2017，（28）：377.

[3]邬文娟.浅谈学前教育专业音乐教学中的德育渗透[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，（25）：163-163，126.

[4]赵新慧.浅析高职学前教育专业音乐教学中如何渗透德育教学[J].大观，2017，（6）：137.