小学语文阅读教学的实践和创新策略

谢博

【摘要】我国教育面临着新的形势，小学语文阅读教学的重要性日益突显，小学语文教学对于学生自身的表达能力、阅读能力、审美素养、语言分析组织能力及写作能力都有着非常现实的意义。因此，重视小学语文阅读教学是提升语文教学整体质量的有效途径。本文首先然后分析阅读教学中现存的问题，最后提出相应的解决策略，希望对提升小学阅读教学水平起到积极的推动作用。

【关键词】小学 语文 阅读教学 实践 创新

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0229-01

一、小学语文阅读教学中现存的问题

（一）老师思想急需转变，否则影响阅读教学效果

很多时候，老师认为，在面对一篇文章的阅读理解时，小学生需要对字词句进行理解运用，而与自身的阅读能力并没有过密的联系。因此，他们并没有把阅读能力作为学生一项基本的语文能力来强化。自然不会去细心积累一些行之有效的阅读教学方法。最终，使自己的语文阅读教学效果不甚明显。

（二）教材作品借助率比较低，多媒体教学利用价值不明显

老师仍然喜欢陈旧式的教学模式，像学生的作文一下平铺直叙，无法调动学生的积极性主动性，使得在教学作品被讲解后，就没有了提升的价值；同时，一些阅读教学的内容如果通过多媒体来完成，效果会更加理想，然而，老师的多媒体教学比较少，多媒体教学的价值并未阅读教学中得到充分集中的体现，直接影响了阅读教学效果。

（三）学生缺乏阅读兴趣，频繁玩手机的现象非常普遍

随着教育体制的深入改革，语文教学的重要性日益强化。因此，阅读能力作为学生理应具备的一种基本能力，却很难在语文教学过程中得以实现和巩固。同时，生活水平日益提升，手机的应用比较普遍。很多学生习惯在课余时间捧着父母的手机，经常是手机不离手。这种坏习惯必然导致学生的阅读兴趣被剥夺。长此以往，学生的阅读能力必然越发薄弱，很难适应现有的教育形式和教学要求。

（四）言情小说或武侠小说频频被阅读，文学经典地位尴尬

不能说，学生一点阅读时间都没有，但是，很多学生在有限的阅读时间里，不愿意接触真正文学经典，使文学经典的阅读处于非常尴尬的境地。因此，经典之外的小说在很大程度上侵蚀了学生有限的阅读时间，让文学经典离学生越来越远。最终，无法满足语文教学的目标要求。因此，不良小说注入言情小说、武侠小说的出现，为学生良好阅读习惯的养成以及阅读能力的打造都设置了重重障碍。

二、提升小学生阅读教学效果的创新途径

（一）老师及时转变教学思维，积累有效的阅读教学方法

老师是阅读教学的组织者和实行者，其在语文阅读教学过程中充当着非常重要的角色。因此，老师在阅读教学过程中应当改变原有的思維，充分领悟新教育理念，语文教学的整体要求，使每个教学版块都及时做出更加完善整合与改变。思想是实际行动的有效先导，老师必须在新的教育理念下，在思想上实现转变，才能真正意识到阅读教学对自身及学生的重要价值。例如，老师可以充分研究近几年升学考试的作文变化，由作文题材的变化，联想到作文体裁的变化，作文题材的变化，要求学生必须在语言上下苦功夫。平时具备深厚的阅读功底，掌握全面扎实的语言知识，才能更加从容的应对作为升学考试。

（二）巧妙利用教材作品拓展课外阅读，加大多媒体教学频率

老师应当在开课前将作者的一些信息传达给学生，尤其是一些文学大家的相关信息一定要准确，使学生在了解作品作者的环节就被有效的吸引。一旦学生对作者的信息产生兴趣，在学完教材内的作品后，会非常主动的寻找作者的其他作品，使学生的阅读量显著提升。比如《悯农》是一篇非常有名的古代诗歌作品，而其作者李绅作为一位古代诗人，其还有很另一首《悯农》的作品，老师应当通过作者激发学生的阅读愿望，鼓励学生去阅读学习另一首《悯农》，以此提升学生的阅读量。同时，通过多媒体讲解作品会收到很好的效果，使教学氛围非常理想。

（三）多方位激发学生阅读兴趣，避免学生成为手机控

学生的阅读醒悟对于其养成良好的课外习惯，增加阅读量，不断提升阅读能力都具有非常现实的意义。因此，我们要高度重视学生的阅读兴趣，要学会运用多种方式从多种角度去激发学生的阅读兴趣。当然，这需要多方面的努力。

首先，老师作为与学生直接接触的教育执行者，应当在教学过程中不断的转变思维，利用新颖的教学方法来刺激学生的阅读兴趣。比如，老师可以让某个学阐述“拔苗助长”的成语故事，然后让学生说出一个与其语意相近的成语，多数学生可能想不到“欲速则不达”这个成语，老师就可以借此机会宣传课外阅读的意义。

其次，每个词语的运用环境都有所区别，近义词之间的意思有着细微差别，如果运用不当，就会破坏了阅读内容所表达的氛围。老师可以将成语“美轮美奂”提出来，解释其一般形容建筑物或者房屋，不能形容景色或者场面，但是实践中往往错误的用于景色或其他场景，如果不能准确掌握成语的意义，必然会被社会上的作为用法所误导，反而不利于学生语言运用能力的提升。

（四）巩固文学经典的地位，积极引导学生摒弃不良小说

阅读不仅仅是一种良好学习习惯的培养过程，更是对学生自身品格品性的一次洗礼。因此，杂乱的言情小说或者武侠小说很难适应教育形势的需要，更多时候与教育形势的要求显得格格不入。

首先，老师要充分发挥自己的能力，制造各种契机，让学生逐渐的接触文学经典，并阅读文学经典，从而是文学经典的魅力得到全面的展现，刺激学生的阅读欲望。比如，光阴对于每个人都非常重要，而每个人对待时间的态度又大相径庭。老师可以向学生推荐阅读颜真卿的《劝学诗》，并要求学生进行背诵，还可以让学生同时学习《金缕衣》，这写文字名篇很容易引起学生的共鸣，既直击学生的心灵，又使他们感受到文学经典的独到之处。

其次，学校也可以联系当地的政府，制定相应的规制政策，杜绝不良商贩向学习出售言情小说和武侠小说，使学生的阅读服务更加清新纯净。如此，才能让不良小说远离学生，让他们在正规的阅读训练中或者阅读爱好中真正体会到经典阅读的魅力，从而通过有效的阅读，不断的提升自身的综合能力。

三、结语

在提倡素质教育的当今社会，学生的自身综合能力非常重要。因此，小学语文阅读教学是语文教学必须着重考虑的问题。可见，老师应当明确小学语文阅读教学的现实意义，认真剖析崭新教育格局下小学阅读教学中存在的问题，并积极寻求对策，对症下药，通过师生的互相配合，以及老师与学生家长的及时沟通，真正提高学生的阅读能力，逐步实现小学语文教学整体水平的提升和教学质量的强化。

参考文献：

[1]汪安虎.小学语文阅读教学的实践和创新策略[J].基础教育课程.2018（2）.

[2]郝洁.提高小学语文阅读教学的策略研究[J].教育教学论坛.2015（31）.

[3]李晖.链接生活，点击教学——小学语文群文阅读教学的实践探索[J].掌周刊.2016（4）.