高中作文教学的困境与对策分析

盛宏

【摘要】作文教学是语文教学的一个重要组成部分，作文是培养学生良好品质，健康审美情操，促进学生的发展，全面提高学生的语文素养，形成正确的人生观、世界观，塑造学生健康人格的一种重要途径。但在现阶段，高中学生写作水平低下，作文教学少慢差，几乎成了不争的事实。如何摆脱困境，怎样走出低谷？笔者将在本文提出自己的拙见。

【关键词】高中作文教学 教学困境 解决对策

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0194-01

一、高中作文教学的困境

1.缺乏真情实感

酸文假情，不见真情实感是当前高中作文的普遍现象。教师无论出个什么题目，学生都能不加思索，一挥而就地“写出”一篇作文。这样的习作你看了以后，想要下个评语都颇感为难，就是让你觉得不对劲。细究起来，原来这样的习作都是胡编乱造出来的。作文是学生语文素质的综合体现，语文学科鲜明的人文性在作文教学中表现得尤为灿烂……然而，我们的作文教学恰恰在这个关键之处走入了歧途，陷入了迷乱。作文中不见了人，不见了人的真实感情，不见了人性的各种活动和表现.这也是当前作文教学的病根所在。

2.作文学法的缺失

现在的作文教学应该是学生自己的事，但是却常常以教师指导为中心。过多地指导，势必给学生作文的思路和创造设置了路障。即所谓“本末倒置”的教学：一是脱离学生生活实际的学院式的课堂作文，离开了生活源泉，学生无话可说，无事可记，也无真知灼见；二是以讲授作文技巧、作文方法来取代学生的生活积累的技巧作文。作文技巧是讲了不少、作文方法也演绎了不少，技巧再高，方法再灵，学生作作文仍茫无头绪。

3.作文灵气的匮乏

学生作文中只见章法、文体的布置，却不见心灵和精神的感悟。有匠气的作文自然就缺乏灵气，缺乏灵气也就没有艺术，没有艺术也就没有了美。这样的作文现在比比皆是，我们语文老师难辞其咎。在课堂教学中我们发现，有些意境非常优美的文章经我们语文老师讲解就变得不美了。为什么？因为我们的老师们把这样的文章同样当作一篇知识短文来讲。文章经讲解后已经面目全非，变成了一个个的知识点。作文教学中美的匮乏使得我们的作文教学档次低，品位不高。

二、提高作文教学质量的对策

1.培养学生写作的兴趣

对于高中学生尤其是高一学生，兴趣的培养是至关重要的。要激发学生的写作兴趣，教师要现身说法。在作文教学中，教师要少谈或不谈空头理论，多谈自己对生活的感受体验和对事物的认识。教师要做生活的有心人，用情感去感染学生、打动学生。同时也要求语文教师有较高的文学素养，能够给学生写“下水作文”。老师与其站在岸上指导学生写作，不如“下水”与学生一起写作。老师若能站在学生的角度与学生一起体验写作的甘苦，学生就会觉得写作文不是一件难事，也不只是为了高考，写作更是释放心灵的途径，在用笔记录自己成长的心路历程。教师的示范作用对激发学生的写作兴趣、调动学生的写作积极性有着非常重要的作用。

2.引导学生感悟生活

写作是反映生活的，作家创作是这样，学生写作也应是这样。因此，在平时的语文教学中应注意引导学生感悟生活，感悟心灵的广阔，感悟自然的美好，感悟生活的多姿多彩……《我与地坛》《钢铁是怎样炼成的》的作者正是对其生活有所感悟，才在作品中表达出自己对生命的诠释。每一个学生的生活背景、人生经历、学习环境、个性志趣都不同，这本身就是很好的作文素材。

所以，在平时的作文训练中，教师应引导学生唤醒其主体意识，让学生在生活历程中感受到生命的存在及其价值，将自己在生活里的感受写出来。这样何愁没有真情实感呢？

3.培养学生的作文思维能力

首先要让学生作为学习者和思想者参与到写作活动中。课程标准强调：学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。这就是强调在高中作文活动中要强化学生作为思想者的角色，强调教师要引导学生深入地观察和思考，逐步形成自己对社会、人生和自然的认识。所以在写作教学中，教师要想办法让学生的思维更活跃，文化视野更开阔，这样学生的思想认识水平才能不断地提高。

其次要为学生搭建促进思维发展的平台。可以让學生写观察日记，形式内容可以不拘一格，但必须要求有感而发，要有自己的观察和思考。经过一段时间的训练，学生就会渐渐开始留心关注周围的人和事，养成善于思考的好习惯。

最后按照教学需要，教师可安排学生写随笔。因随笔形式灵活，没有过多条条框框限制，学生写起来也比较自由。定期对学生的随笔进行检查，这样既让学生感受了生活，也复习、锻炼了学生的语言文字组合能力，避免出现写作文时无话可说的失语症，并且通过这些练习有助于学生养成良好的写作习惯，锻炼良好的思维品质，写作文时不至于出现半天下不了笔的情况。

三、结语

俗话说，功到自然成。学生作文能力的提高是一个由量变到质变的过程。教师在实施作文教学的过程中，应重在培养学生的兴趣，督促并鼓励学生养成良好的写作习惯，具备良好的写作意识。

参考文献：

[1]吴增强.学习心理辅导[M].上海：上海教育出版社，2000.

[2]韩仙.努力实现信息技术与语文教学的整合[J].教育信息化，2004，（3）.