初中思想品德课堂互动教学模式探究

雷德桂

【摘要】良好的互动能增进师生间感情，尤其是在初中思想品德课堂上开展互动教学模式，会让学生真切的感受到不同思想在同一环境中所迸发出的思维火花，进而激发学生主动探究问题的兴趣，提高学生自主学习能力。

【关键词】初中 思想品德 互动教学

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0141-01

互动式教学通过教师与学生之间的沟通交流，能使课堂形成一种学习个体与整体协调发展的氛围，这样能有效提高学生学习效率，使得学生对知识掌握的更加牢固。在初中思想品德课上，采用互动教学法，打破了传统教学模式得到束缚，让课堂教学形式变得灵活多样，同时互动教学法，符合初中阶段学生的学习需求，有效促进学生全面发展和提升。

一、课堂导入，触动情感

思想品德课相较于其他课程而言，具有一定的抽象性，学生在理解某一问题时，也常常会因为自身经验的短缺，对其理解不清。所以，要想激发学生对思想品德课堂浓厚的学习兴趣，教师应采用一些直观、形象的教学方式设计课堂探究，让思想品德课堂呈现出一派欣欣向荣、活泼的景象，进而促使学生保持一颗轻松愉快的心情高效投入到课堂学习中，获得良好的学习收益。

比如，在带领学生学习《礼貌显魅力》时，首先，教师请两位学生到讲台上展示自己在平时生活中是怎样与人交往的，通过创设“见面打招呼”、“商场购物”、“餐厅就餐”等情境，让学生在真实的情境模拟中，感受礼貌对学生生活产生的影响。然后，请学生讲一讲自己在生活中没有见到过对人不礼貌的情境，在自己看到这一情境是心理感受是怎样？情境的创设和问题的引导，对课堂的开展铺垫了良好的教学基础，学生对于“礼貌”一词的解读也会变得更加深刻，以及明白以后应该如何礼貌待人。

在课堂导入环节，引入学生感兴趣的活动，能为课堂增添愉快的教学因子，让学生感受到思想品德课的活泼与趣味性。同时，让学生在懂得知识重要性的基础上，加强与教师之间的互动沟通，以便教师更加了解自己的学生，触动学生情感，激发学生强烈的求知欲，为后续的课堂教学奠定良好的教学基础。

二、解放教师，让学生成为课堂学习主体

传统式的教学中，教师是知识的传授者，而学生是被动的接受者，这种模式下会束缚学生的思维，让学生的能力得不到较大的发展空间。随着新课程改革方案的不断推进，课堂教学也发生了翻天覆地的变化，教师逐步从课堂的权威者向课堂的组织者和引导者过渡，不断尝试着采用形式多样的教学方式，充分发挥了学生的主体作用。在初中思想品德课堂上，采用互动教学法能有效引导学生成为课堂学习主体，通过自主探究和学习，学到更多课本以外的内容，在无形中扩大视野，感受思想品德课堂所带给自己精神世界的变化。

让学生成为课堂学习的主体，不是要学生完全自主学习，而教师对于学生的行为坐视不管，而是要求在恰当的时间点，对学生所出现的问题进行及时的指导，让学生知道自己自主学习的方向，真正明白自主学习的含义。比如，在带领学生学习《做诚信的人》时，首先教师对本节内容进行简单的概括，然后，请学生以小组学习的方式，对本节内容进行自主学习，在自主学习的过程中，学生可以根据自己对“诚信”一词的理解，写一篇演讲稿，或是针对社会中不诚信的问题作出阐述，并制定出相应的解决对策，也可以将从自己身边出发，搜集能体现诚信和不诚信的案例，在上课时进行案例分析。每个小组的学生都会根据自己的兴趣爱好，选定本小组所要研究的主题，让学生成为课堂学习的主体，在学生进行自主学习的过程中，教师也要加以正确的指导，使学生明白本节课所要学习的主要内容，明确自主学习的含义。

将学习的主动权还给学生，需要教师给予学生充分的自由，从课下的搜集资料到课堂的讨论，教师要充分尊重学生的意见，并对学生所展示出来的劳动成果给予及时的肯定，从而让学生获得学习的自信心，树立终身学习的理念。

三、互动沟通，为学生创造学习条件

思想品德课堂上的互动是教师与学生、学生与学生之间的双方互动，因此，就需要教师融入到学生群体中，充分了解学生的思想动态，做学生成长道路上的良师益友，为学生创造有利教学条件。同时，在课堂互动环节，教师也要更加关注与学生的情感交流，多多了解学生近况，体察学生近期思想动态，走进学生的内心世界，促使学生向教师打开自己内心世界的大门，针对学生实际情况作出教学调整和思想沟通。比如，在帶领学生学习《国家的主人广泛的权利》后，学生可能会混淆我们所拥有的权利与义务，因此，教师在讲解完本节课内容后，要及时的与学生进行沟通交流，找出学生困惑点和疑问点，并将其进行汇总整理，在下次上课时，进行统一的讲解，并找出相关案例，请学生从案例中分析权利与义务，促使学生加深对相关知识点的理解。

通过互动沟通，找准学生学习需求，尽量采用适合学生学习和感兴趣的话题开展课堂，让学生在兴趣的推动下，自主探究，自主学习，掌握学习方法，告别被动学习对思想和能力上的束缚，让学生有更大发展空间，让学生对课堂更加感兴趣。

总而言之，互动教学法，会让学生对学习产生一个正确且明了的认识，从内心深处感知学习是快乐的源泉，而不是痛苦的深远。积极运用互动教学法，能有效提高课堂教学效率，激发学生潜能，调动学生课堂参与的积极性和主动性，展示学生的闪光点，促使每一位学生均衡发展。

参考文献：

[1]浅谈初中政治互动式课堂教学模式[J].王桂英.学周刊2016年01期.

[2]初中思想品德“自主学习”课堂教学模式的构建策略[J].王小芳.新课程（上）.2012（11）.

[3]优化初中思想品德课堂教学引导学生自主学习[J].吴菊.新课程学习（下）.2012（08）.