以就业为导向的中职计算机教学模式探究

牛率仁 常二框

【摘要】以就业为导向的计算机教学模式，通过采用实践教学与专业知识相结合，积极探索有效地教学方法和模式，增强整体教学效率，对学生进行全面的素质培养。侧重对就业导向的知识与实践教学，培养学生专业技能、知识体系的全面化、实践性等优势，突出学生的专业技能在市场运用中的实践效用，增强学生专业知识的应用能力，才能培养出具有学习能力、创新能力和创业能力的实用性人才。

【关键词】就业导向 中职 计算机教学 综合运用模式

【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0134-02

当前，中职计算机专业学生由于自身素质不高、知识结构与市场需求不相符等问题，致使就业压力与日俱增。为使计算机专业学生在激烈的竞争中顺利就业，教师在教学中必须注重培养学生的专业技术与职业能力。根据市场需求和就业形势，要解决计算机教学中存在的问题，必须构建符合市场需求的计算机教学模式，而以就业为导向的计算机教学模式，将教学模式转换为职业岗位教学的形式，重点培养学生的就业能力，让学生能够通过对计算机的学习适应现代化岗位的需求。

一、以就业为导向的教学模式的内涵

以就业作为向导的教学模式就是依据职业、岗位及工作等设计而成的教育教学模式，该模式能最大程度地达到职业及工作岗位标准与教学体系有效对接的目的，促进学生有效就业。创建以就业作为向导的教学模式，必须要将职业需求定为发展目标，制定一个科学完善的实践教学与理论教学相结合的教学体系，对于课程以及教学内容的设定要及时予以调节，遵循实际工作目标、工作过程及工作环境来结合教学，创建一个涵括工作需求的教学与训练模式，同时要转变教学模式，注重实践教学。中职计算机专业具有较强的实践性，因此实践教学的设计需要将培养学生创新能力以及应用专业的能力设为目标，加强对现场实践教学的重视，为学生专业能力与就业能力的提升创造有利条件。以就业作为向导的教学模式还要将学生全面素质以及职业能力的提升作为发展目标，将毕业生对口专业的就业率设为评價就业质量的依据，推动计算机教学社会化的质量评价。

二、明确就业能力培养与实践教学的辩证关系

实践性是计算机专业的基本特征，也是计算机行业的生命力、源动力、效用力所在。如果不能从运用所学的计算机知识和技术，在应用和实践中发掘问题、分析问题、解决问题、总结问题，那么计算机的学习就没有任何意义。因此，实践教学的理念、运行模式、系统运转、反馈评价等等直接影响到计算机专业学生的综合素质培养、未来就业能力的提升。计算机专业的教学必须在实践教学中将学生就业能力的技术培养、综合素质的提升、就业信心的建立、应试技巧的掌握作为教学重心，加强学校实践教学内容与计算机相关行业工作的无缝对接，增强学专业的实践动手能力和就业信心。计算机专业实践教学与毕业生就业能力提升是相辅相成、相互促进、相得益彰的关系。计算机专业实践教学安排是否科学、合理、实在、实用、符合人才市场需求，直接影响毕业生就业能力的提升。

三、以就业为导向的中职计算机教学模式探究

1.强化学生就业观念，严格落实实践教学计划

中职目标就是为社会培养所需人才，最终的目的就是为了就业。学生有了就业观念，就会端正学习态度，树立目标，激发兴趣，自觉制定就业计划，为将来要从事的行业做一个职业生涯规划。当前就业导向是一个鲜明的指导方向，通过就业导向的专业模式教学，针对教学中存在的问题，突出学生的主体性与综合性的运用方式，能更好地解决实际教学与就业需求的衔接问题。以就业为导向，明确培养目标，严格落实实践教学计划，完善实践教学体系。在教学内容上，以就业为导向的教学方式来培养学生的专业技能，在内容设置上，围绕学生的实际操作能力对学生的就业服务等展开培养，制定出教学的计划和方案。

2.培养学生的职业能力，对职业技能进行重点培养

中职计算机就业导向发展的突出表现就是突出学生的综合技能，在强化综合能力培养的教学模式基础上，对学生制定实践教学内容，让学生通过实践教学掌握计算机技能知识。除在校的理论和实践教学外，让学生能够在企业的环境下进行实训，运用企业的操作技巧和学校所学的技术知识。在具体的实践操作训练中，要以满足学生的实际需求为目标。在具体的模拟、演示和实验过程中，要突出实用的原则，多放手让他们自己不断地练习实践，从而实现自我能力的提高。中职学校与相关专业的企业达成合作共识，不定时的组织学生到企业去进行实习，让学生讲专业知识运用到企业的实际运用过程中，提高学生的综合能力。

3.采用项目化教学方法，培养社会需求人才

项目教学法是在建构主义的指导下，以实际的工程项目为对象，先由教师对项目进行分解，并作适当的示范，然后让学生分组围绕各自的工程项目进行讨论、协作学习，最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种新教学方法。项目教学法是一体化教学的教学方法，提倡以“任务驱动”为指导思想，努力使一体化教学有吸引力、有实用价值，并扩展到使教书、育人相结合。项目教学法主张在教学中把实际生产中的一些相应技术项目引人到课堂教学中，通过对项目的讲解、分析、制作，完成相关理论知识和技能训练的内容。

4.强化实践教学，全面抓实职业技能培养能力

中职计算机的就业导向发展主要是突出学生的综合技能，让学生在学习专业知识的基础上，突出对技能训练的需要，并融入现代化信息技术的知识教学方式，提升学生的动手操作能力，通过熟练的操作技术训练，形成中职学生计算机专业知识的整体培养目的。在全面强化综合实践功能的基础上，突出技能教育的实训模式，树立以学生实践为主体的教学方式，在实验教学、模拟教学、演示教学中增强教学的针对性、设计性和工艺性，突出学生整体能力的发挥。并建立专业技术技能培训基地，将实习基地与企业联系，让学生在专业知识的指导下运用到企业操作与运用的实践之中，形成企业化管理的有效模式，达到教学资源的共享。校企合作形式是顶岗实习的一种延伸，真刀真枪的实干，使学生的综合能力得到发展。以教学公司为载体，探索“以就业为导向，工学结合，技术、技能和技巧”综合发展的人才培养理念。

5.加强“双师”型队伍建设，提升教师素质

在提升教师素质方面可以借鉴“双师”结构师资队伍的方法，学校除在教学中为计算机教师提供平台，还应制定相应的措施，允许计算机教师在一定程度上进入企业、接触企业，例如允许在企业兼职，这样，教师就能提高教学实践能力，丰富工作经验。

参考文献：

[1]王丽.以就业为导向的中职计算机教学模式的改革[J].新课程学习，2016.07.

[2]覃浩桓.以就业为导向的中职计算机教学模式研究[J].教育界，2017（08）.

[3]徐明亮.浅谈中职计算机专业学生职业能力的培养[J].[J].教育与职业，2014（28）.