自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析

汤世平

【摘要】学生对写作的兴趣不高，无法激起学生学习的积极性，很多学生都是被动写作，自主学习能力严重下降。本文将对自主学习策略方式与高中语文写作进行融合性分析，希望能够以此来促进高中语文教学的质量和学生的写作水准。

【关键词】自主学习策略 高中语文写作教学 应用 探析

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0106-01

高中阶段的语文教学是对学生学习兴趣和思维方式培养的阶段，对于每一个学生而言都具有重要的意义，语文写作教学也是如此，写作教学相比较其他学科的学习而言比较枯燥，教学方式也相对乏味，转换学生在教育教学过程中的角色，勇于打破传统填鸭式教育，教师作为课堂活动的组织者和引导者，努力培养学生的学习能力。所以，自主学习策略应当成为高中学生提升写作水平的重要方法之一。

一、自主学习对于学生来讲有重要意义

“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”21世纪学习的概念已是获取知识的同时，更应掌握如何获取知识的方法并在实践中对此不断体验，学习最终也要求步入自主学习的境地。随着新课程标准的不断改革，如今新课程标准对如何把学生培养成为会自主学习，能终身发展的人提出了新的要求。因此，学校教育必须着眼于学生的发展，使我们今天的“教”，为明天的“不教”打下坚实的基础。学生如果在高中教师的压力下学习，但在未来，离开了老师的敦促，学生就会丧失学习的能力。这一点在语文教学中尤其重要。学生在教师的压力下写文章必定没有真情实感，只是单纯的应付考试，学生的写作能力，表达能力等等都没有得到提高。因此，教师在教学过程中要始终注意了解学生，并不断的培养学生的自主学习能力。

二、自主学习策略的内涵及现状

自主学习策略指的就是让学生形成自我学习的意识，引导学生对于学习的内容和进度自行安排，对于学习的成果进行自我评价，从而获取和总结学习的经验，对学习方式进行及时的调整，养成自我学习和自我提升的意识，从而对学生的人生产生正面的影响。自主学习策略要求学生独立学习和探究，结合自己的生活实际，实现学习目标的行为。近几年自主学习策略已经逐渐被教育人士所熟知，尤其是在语文写作环节，自主学习策略能够帮助学生自觉提升自己的文学素养和写作能力。语文写作在整个语文学习中地位十分重要，所以教师一定要注意。在传统的语文教育教学过程中，往往过分重视应试教育，所以学生在进入社会以后无法适应岗位需求。因此教师需要充分挖掘学生在写作方面的潜力，通过自我提升的方式树立终身学习的观念。

三、写作教学的基本内涵

写作教育的根本目标就是为了提高学生在写作文时的对心里所想的思想表達能力以及对语言的组织能力，老师和家长们通过对学生科学的有效的教育方法，让学生们对语文知识的表达能力进行全面的提高。把重点放在培养学生的自主学习能力上，提高学生自主提高写作能力的积极性，并以此达到写作教育的最后也是最重要的。这样也可以使学生的语文学习能力全面提升。

四、自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析

1.培养学生写作的兴趣

通过调查可以得知，部分学生对于高中语文的写作有一定的畏难情绪。因为在语文考试中，写作部分占的分值比较高，如果写作水平得不到提升，语文的成绩也不会得到大的提高。针对这种情况，教师就要积极的培养学生对于写作的兴趣。教师可以从学生感兴趣的方面出发，比如很多高中学生对于网络文学很感兴趣，教师可以将网络文化中的优秀文段与同学们一起分享，对该段文字进行赏析，并鼓励学生进行写作方面的练习。

2.鼓励学生个性化写作

学生自主学习能力不够的一个很重要的原因是没那个发挥学生在学习过程中的主体性，学生写作额题目都是教师直接给予的，没有可以商讨的空间，表达的内容也是千篇一律，毫无新意，学生自然没有学习的乐趣，但是，倘若学生可以自由的选择题目，不受规范的限制，学生自然而然能够有学习的兴趣。每个学生都是一个独立的个体，具有独特的思想和个性，高中生更加明显。在写作中融入自己的个性特色，追求标新立异，是提高写作质量的重要手段。培养学生写作心境，即学生的写作态度和兴趣。只有拥有了狼嚎的兴趣才有可以学习的空间。积极鼓励学生观察生活，发现生活的亮点，进而提高对语文写作的热爱。

3.创新自主学习模式

传统的语文写作课程上，教师仅仅是理论传授的过程，无法调动学生的学习兴趣。但是高中语文的写作需要学生的积极参与和灵活的思维模式，所以教师必须的创新自己的教育模式，启发学生们利用自主学习的策略进行提高。传统教学方式中多是采用统一命题的方式，这样很难拓宽学生的思路，反而会造成思维的局限性。

4.开阔学生写作视野

语文写作是提升学生语文水平的基础，同时语文写作也是学生对语文知识的拓展运用。因此，高中语文教师平时在授课中应注重学生们对课外知识的收集，可以让学生通过观看历史影视或者图书报纸的形式开阔学生们的写作视野，这一方面有利于教师写作课的顺利开展，另一方面还有利于推动学生语文成绩的提高。比如一些著名的书籍海明威的《老人与海》、丹尼尔的《鲁冰逊漂流记》等，这些文学作文可以在一定程度上拓展学生阅读面，时学生积累一些课堂上认识不到的知识，提高学生的文化素养。

5.丰富学生的课外知识

语文课程本身包含的内容比较多，所以高中语文的知识可以延伸到普通的生活当中。针对语文写作的部分，丰富学生的课外知识也是实施自主学习策略的重要实现途径。仅仅了解课本的知识是远远不够的，学生在课下要展开积极的探索活动。通过看书和观看电视以及浏览互联网的方式，增强对于社会的了解，拓展他们的写作思路，以此来实现自我学习的策略。

6.加强学生对于自我的管理

教师管理的再严格也不及学生对于自我的管理，教师在教学的过程中可以充分发挥学生的主体作用，让学生自己来管理自己。学生自评是自主学习的重要表现，学生通过互评作文，了解作文写作误区，积极借鉴同学的写作优点或优秀段落，扬长避短，努力提高写作水平。

五、结束语

随着社会课程改革的推进，使传统教学模式难以满足教学需要，教师的教学观念需要进一步改善。社会竞争的日益激烈，提高了对人才的需求。教师要充分尊重学生的个性化需求，因材施教，着重培养学生的写作兴趣。在写作练习阶段，鼓励学生通过写日记、读书笔记的方式来提升自己的写作能力。

参考文献：

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[2]邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010（02）：167.

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