网络教学资源建设共享问题的思考与探究

石青云

【摘要】大多数学校都是利用校园网创建网络教学平台，但是因为教学资源的不足，使得网络教学在实际使用和教研开发过程中并没有较好地发挥出应有的作用，导致了设备资源和人力物力的闲置浪费。优质教学资源的建设与共享是教育改革、提升教学质量的重要保证，也是推进教育信息化的关键，随着数字网络技术的高速提升及教育信息化地层层深入，开展优质网络教学资源的科学共享已经成为刻不容缓的问题。本文分析了网络资源开发与共享应用建设内容，并提出了加强网络教学资源建设的措施。

【关键词】网络教学 资源开发 共享应用

【中图分类号】G649.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0104-02

我国教育情况复杂、种类繁多、地域分布广泛，学校之间差异性很大、结构与布局不尽合理，教学资源呈现量大、孤立、低质、重复、良莠不齐的特点。尽管各门课程的知识结构有一定的差别，但对不同课程教学资源的建设面临相似的问题。如何开发、扩展优质教育资源，最大限度地满足社会需求，让所有优质资源实现共享从而提高整体教学质量并非易事。

一、概述

1.网络教学

顾名思义，“网络教学”简而言之就是基于网络平台的新型教学方式。网络教学与传统教学不同，集合了文字、图像、音频、视频等多种元素和多媒体技术，具备一般教学手段难以相比的实时互动交流和资源共享特点，打破了时空局限。网络教学有助于加强教学互动和提高兴趣，而且对推动教学改革和丰化教学资源也具有很大的作用。

2.网络教学资源

网络教学资源可以简单解读为网络平台上所有可用于教学活动的相关信息。网络教学资源包括了为教学活动而筛选、上传的相关资源，还包括其他具备教学作用的相关信息。网络教学资源来源于网络平台，因而具有很强的数字化特点和极强的功能化特性。数字化可以实现教学资源无限时、不限地的共享，可以不断的对其进行扩充完善。网络平台有着海量信息，发掘和使用其中的学习资源，就是网络教学资源的功能化体现。

二、网络资源开发与共享应用现状及存在的问题

1.信息化创新观念相对比较陈旧

教育观念的落后已成为制约信息化教育发展的关键。当前，一些学校对资源开发和共享的社会价值认识不足，缺乏共建共享意识。虽然有些学校通过国家的财政支持，拥有了先进的教学设备、优质的教育教学、实验实训等教育资源，但由于资源共享意识比较淡薄，只是把资源作为学校建设成果，造成了资源的闲置和浪费。

2.学校与企业之间缺乏资源共享的纽带

学校与企业之间缺少资源共建共享深入合作，虽然很多学校与企业建立了合作关系，但由于企业的商业化利益，有些项目资源学校和学生很难真正共享企业到，造成校企无法达到深入融合。校企合作需要双方互相支持、互相渗透、优势互补，只有学校和企业对这种互补关系产生共識，才能在资源开发和共享中更好的合作和创新。

3.教师的信息素养不足

教师综合信息素养不足是制约信息化推进的瓶颈问题。在信息化教育领域中，教师队伍的知识结构、素质和能力不足以适应教育信息化发展要求。专门服务于教育信息化应用项目的教育技术队伍和从事教育信息化工作的人员素养相对不足。新的教学模式、教学方法、教学技术以及现代化的教学媒体，都给教师带来了全新的困难和挑战。教师不仅要掌握如何使用现代化的媒体，还要熟悉信息化教育技术，了解如何选取和设计各种教学软件进行教学设计，探索和创造新的教学方法和技巧等等。

4.资源共享存在局限性，缺少共享资源与共享平台

教育资源建设是教育信息化的重要组成部分，是实现信息技术与课程整合的前提和基础。目前，大部分区域之间、学校之间的资源开发和共享建设都不成熟，缺少资源共享平台，导致了学校与学校之间缺乏沟通交流、互动互助的教学平台，形成教育发展的局限性。

三、网络资源开发与共享应用建设内容

1.提升教师开发优质教育资源设计和应用信息化技术的能力。通过现代教育技术知识的培训，使教师除掌握本专业教学知识内容以外，还要掌握多媒体网络教学资源的开发和制作技术，学会应用虚拟现实、仿真技术、多媒体技术来制作和传授专业知识，在不断提高教学能力的同时，提供更多优质的网络教学资源。

2.搭建数字化校园平台，建立一个校内及校校师生资源共享的平台。优质教育资源共享主要通过建立教育信息网络平台来实现。网络平台是汇集展示各类教学资源的仓库，也是教师展示教学成果资源的窗口，教师交流沟通的教学园地。所以各校应积极建立高容量、高速度和高稳定性的资源共享平台，为资源共享的提供有力的前提保障。

3.开展校内教育资源建设，提升学校教师开发优质教育资源能力和水平，总体上，资源建设主要包括多媒体资源建设、课程资源建设、教师资源建设等几个方面。组织教师积极开发教学资源，整理教学设计、教学课件、课堂实录、科研论文、教学素材等优质教育资源，为网络共享平台提供优质资源。

四、实现网络资源开发与共享应用建设

1.积极转变教学模式和教学理念，提升教师综合素养。在网络信息发达的今天，学习资源的来源已不仅仅是教师和教材，教师的任务也不再只是教学生学习，更重要的是如何引导学生在浩瀚的知识海洋、庞大的网络系统中运用信息技术获取知识，培养学生的创新意识和主动学习能力。因此，信息化教育中，教师应注重运用现代化的教育媒体、教学系统、设计理论创设利于提升学生信息素养的学习环境，提高学生自主学习，创新学习的能力。

2.拓展资源的开发力度，丰富网络教学内容。网络教学资源建设不仅仅是某个任课教师的任务，而是学校课程建设和学校专业建设的需要，来自教学第一线的教师对课程内容、教学过程以及学生的认知水平最为了解，他们的课件、教案、多媒体素材也是最具教学实践经验的。因此，要广泛调动教师多媒体网络教学资源开发的积极性，积累汇集一线教师的课件、教案、多媒体素材等优质教育资源，建立起丰富完善的网络教育资源，使教育的整体的作用得以充分发挥。

3.深化校企合作力度，实现校企联盟。职业教育倡导学生在实践中学习，即在解决实际问题的过程中获得知识和技能，这就需要企业人员、教育技术人员共同参与教学设计、资源设计。为使学生更好的达到的企业岗位技能需求，实现教学与就业的对接，学校和企业可以充分发挥校企合作优势，建立深度合作，有效的利用社会资源。既保障合作企业获得相应利益，同时也使校方达到培养人才、输送人才的目的，实现校企合作双方利益最大化。

4.搭建资源共享平台，实现学校之间、学校教师内部的资源共享。建立课程资源管理数据库和资源共享网络平台，拓展校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，加强区域之间、校际之间的资源共享建设，促进专业教师之间的互动与交流，提高资源的使用率。在信息化资源建设和共享教育的实现过程中，学校可以将优秀课程资源按照类型归档保存，一方面方便使用过程中查找、调用、更新和补充。另一方面也可以通过网络平台实现教育资源的高效利用和广泛共享，弥补教育资源的不足。

五、加强网络教学资源建设的措施

1.建立激励机制，鼓励资源研发学校可以设立相关的激励机制，鼓励老师使用和研发网络教学资源，使老师在课程设计、课件研发、资源开发等方面发挥出巨大的作用。学校还可以针对信息技术和多媒体软件操作较好的技术人员，鼓励他们积极探索学习网络平台和教学资源之间的关系，为专业老师讲解相关知识，指导他们如何操作和制作。

2.成立专项小组，调拨建设经费

网络资源的建设工作是一项比较复杂的专业性工作，学校可以成立专项负责小组，保证网络教学资源的建设过程符合实际教学需要和学习需要。建设工作除了须要投入必要的人力外，必然也需要投入一定的建设物资。学校可以根据实际的建设资金需求，设立网络教学资源建设的专项经费，并根据实际变化进行相应调整增减，实现物资及时到位和有效使用。

3.协调各方关系，共同协作发展

网络教学资源是网络教学的一大重点任务，而网络教学建设又是构建信息化学校的关键组成部分。因此，除了必要的专科老师、领导小组和技术人员之外，还需要学校全体人员的理解和支持。在实际的建设过程中，必须协调好各人各部间的关系，及时解决并尽量避免各方矛盾的产生，为尽快实现网络教学资源的建设任务而共同努力。

4.加大学习力度，提高服务意识

各科辅导老师是网络教学资源的直接参与者和主要使用者，教师也是学习活动中的引导者和协助者，因此教师对网络教学的认识程度和使用能力对于实现网络平台的教学功能有着很大的影响。正因如此，各位老师须要加大自我提升的学习力度，及时掌握先进的教学理念和教学方法。

目前对于网络教学资源建设和应用研究的角度是多种多样的，而且对于提高我们网络教学资源建设和应用效率等方面做出了不可磨灭的贡献。但我们的研究一定要厘清二者之间的各种关系。从最基本的关系来说，网络教学资源建设是服务于之后的网络教学资源应用的，反之，网络教学资源应用情况又反作用于网络教学资源的建设上来。所以，我们的研究前提一定要厘清二者之间的关系，不能把对于二者的研究独立开来。

参考文献：

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