农村中学美术高效教学的探究

冯楚銮

【摘要】随着社会对教育教学的重视以及课程改革的逐步深化，高效教学逐渐得到人们的青睐，高效教学迅速在各个区域各个学科中流行起来。农村作为整个社会教育发展进程中的薄弱环节，而美术作为农村教学中向来不被重视的教学科目，在高效教学的背景下生存与发展更显得捉襟见肘。因此，深刻探讨农村中学美术高效教学的重要意义，细致研究农村中学美术高效教学目前存在的突出问题，同时给出能恰当提高农村中学美术高效教学的实践路径，对于推动农村高效教学的发展甚至整个社会教育事业的发展将有着不可替代的作用。

【关键词】农村中学 美术 高效教学 对策

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0242-01

一、农村中学美术高效教学的重要意义

（一）是农村教育实现变革发展的必然选择

当前，在整个教育改革都在提倡“德智体美”全面发展的背景之下，农村中学美术高效教学对于农村教育得以实现变革与发展有着十分重要的作用。一方面，农村中学美术高效教学的实现，能够有力地推动农村中学教育高效进行，同时也能够更有效地实现农村中学教育的“美育”功能。

（二）是充分利用各种美术教学资源的必然要求

随着各种支农扶农政策的推进，国家在农村教育的资源供给中也有了一定的倾向，但由于国家供给侧财力的有限与农村发展需求侧的增多，依然还会凸显出非常尖锐的矛盾。所以，农村中学美术高效教学正是这一问题的一种有效回应。它能充分高效地发挥国家投入到农村中学美术教学中各种资源的作用，从而推动农村中学美术教育取得突破性的进展。

二、农村中学美术高效教学的现实困境

（一）学生缺乏情感共鸣

毋庸置疑，每个人都有热爱美与追求美的天性，对于正值芳华的中学学生来讲就更是如此，但是在这个过程中我们也难免发现这样的情况：学生要求的多样化与学生发展层次各有不一，就会导致同学们在具体的美术教学课程中滋生不满情绪，以深刻影响教学的进程与效率。一方面，是部分农村中学的“学霸”，他们只注重自己的智育，即只关注自己的文化课发展水平，在美术课教学进程中从不听讲，从不设问；另一方面，是剩余农村中学的多元分子，他们不太在乎文化课的发展，但对于像美术这么具有艺术气息的课程，他们依然会有自己的想法与需求，而传统的农村中学中“填鸭式”的教学并不能满足学生个性化的发展需求，也就无法激发学生的情感共鸣。这两部分人聚集在一起，就会严重拖沓农村中学美术教学的高效教学。

（二）教师存在怠惰倾向

在农村中学教学中还普遍存在着学生智育与美育天平完全失衡的情况，很多农村中学依然不顾学生美育与其自身全面发展的辩证关系。同时，农村中学目前还普遍是以“升学率”单一决定因素论英雄的时代，所以，只注重其主要科目的发展，忽视对美术相关专业资源与人才的配置与培训。农村中学美术教师，一方面由于自身专业素质不被重视而心里受挫，同时整个农村中学美术的教育环境也深刻影响农村美术教师对自己的事业前途的判断与期待，另一面又由于农村中学在美术教学资源的配置不能及时到位，也是教师不能有效开展教学活动的原因之一。所以，对于美术教学这一课程日益凸显“可上可不上”“随便上上”的心态与行动，这就大大影响了农村中学美术教学的高效运行。农村中学美术教师是农村中学美术教学的重要引导者，这种怠惰的状态，直接影响着其高效进行。

（三）家长社会反对意识凸显

美术是一门高投资、见效慢、周期长的艺术，而身居农村的大多数家长由于其自身条件以及财力的限制，并不能够毫无后顾之忧地担起这一重担，同时，在社会“学画画就是不务正业”、“学画画只是学习的调味品”等完全反对的声讨中，家长也就自然而然的对之嗤之以鼻更别说大力支持了。甚至有些家长提议将美术课完全取消，以主要科目取而代之。家长与社会中存在的这种不正确的价值观亦是阻碍农村中学美术教学高效发展的重要牵绊。

三、农村中学美术高效教学的路径选择

（一）充分激发学生情感共鸣

对于正值中学的学生来讲，情感是唤起其兴趣与共鸣的良药，如果能够有效激发农村中学学生对于美术课程设置与教师教学的情感共鸣，这对于推动农村中学美术高效教学将会有不可估量的作用。唤起学生对于美术的情感共鸣，首先就要充分满足农村中学学生对于美感的需求，这就需要农村中学的美术专业老师以及学校给予其感知美、认识美以及爱上美的独特经历；其次，就是要用鲜活的事例与经验对其旁敲侧击的激励与感染；最后，就是能够带领他们进行一次真实的发现美的体验，从而真正唤醒他们对于美术课程与教学的情感，同时也能激发他们在美术课堂上的主动性，顺利推动农村中学美术教学的高效进展。学生是课堂的主体，只有学生认同、参与并喜欢，才能真真切切地实现农村中学美术教学高效的发展。

（二）有效带领学生体验参与

教师能够带领学生有效的体验与参与也是农村中学美术教学高效进行的必要环节，这个过程中其实有两个至关重要的环节：一方面是农村美术教师对于美术课堂设计的把握，另一方面是农村中学对于美术教学资源的配给，只有这两个方面能够互通有无的实现良性互动，保证学生的体验与参与得到满足，才能高效推进美术教学的进展。这就一方面，需要农村中学美术教师，不断提高自己的专业素养，不断接受新鲜并能满足学生对于审美体验的新事物，保证课程设计有张有弛，充满活力与美感，激发学生的参与热情，积极配合美术教学的顺利开展；另一方面就要求农村学校要在美术教学方面提供有效的美术资源，以保证教师教学的顺利进行，同时也满足学生对于美术的真切感受，不断拓宽视野接受新鲜事物，使学生在参与中学习，在学习中体验，从而实现农村中学美术教学的高效发展。

（三）合理引导学生知行合一

高效教学改革背景就是要求学生能够达到知和行的统一。农村中学美术高效教学就是要使农村中学生，不仅能认识美、感知美同时也能在日常生活中发现美、描述美、绘画美。农村中学美术高效教学需要教师带领同学从课堂走向农村实践，从理论走向现实，在农村独特的底蕴进行采风与写生，从而发现农村生活中独特的美学资源，以深刻影响学生的认知以及对生活的态度，不仅能推动教學理论与实践的结合，也能激发其对农村自然资源环境以及生活的热爱，这也是农村中学美术高效教学的最终旨归，揭示艺术源于生活的同时也高于生活的真理。

四、结语

本文结合自己多年的农村中学美术教育的实践经验，深刻论述了农村中学美术高效教学的重要作用，同时也相对透彻地分析了这其中面临的现实困境，并以自己的切身体会提出了几点自己认为相对有效的措施，希望能够为推动农村中学美术高效教学做一点小小的贡献。

参考文献：

[1]蒙玉川；高效课堂背景下农村中学美术教学方法研究[J]；神州；2017年06期

[2]李朝中；农村中学美术问题研究[J]；中国校外教育下旬刊；2008年08期

[3]马晓红；提高农村中学美术教学有效性研究[J]；教师博览；2017年06期