高中历史教学中家国情怀教育的培养

李秀凤

【摘 要】随着社会经济的不断发展，对传统文化回归的呼声也日益高涨。历史教学作为弘扬传统文化的一个重要阵地，在教学过程中合理渗入传统文化内容及情怀是现阶段发展传统文化的一个重要方面。家国情怀是我国传统文化中的一项极为重要的组成部分，对我国民族凝聚力的提升、民族自豪感的增强具有十分重要的意义。在现阶段的高中历史教学中有机融入家国情怀的教育培养，能够有效培养高中阶段学生的爱国情感和民族自豪感，提升民族自信心。同时，对于弘扬传统文化、赋予传统文化符合现代社会发展潮流的深层内涵也具有极为重要的实践意义。本文即从现阶段高中历史教学的基本现状着手，对于家国情怀教育在历史教学实践中运用的有关问题和有效策略进行了简单的分析和探讨，希望能为高中历史教学实践的改革与发展提供借鉴经验。

【关键词】高中历史；家国情怀；教学培养；教育方法

【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）22-0053-02

引言

家国情怀作为我国传统文化中的一项重要内容，在历来的文化发展过程中起着十分重要的作用。从现代社会的发展角度来看，家国情怀的提出是建设社会主义现代化的有利思想武器，也是实现中华民族伟大复兴的重要精神保障。高中阶段作为学生思想品德培养与发展的重要阶段，在这一阶段的历史教学实践中渗入家国情怀的教育，能够帮助学生养成良好的家国情感观念，帮助学生学史鉴古、不断创新。同时，家国情怀培养的教学内容与教材内容有机结合，能够丰富教材内涵、扩展学生视野，使学生将教材理论与生活实践场景有机结合，增强历史学习的高效性和趣味性，从而有效提高高中历史的教学效率和质量。家国情怀培养与高中历史教学实践的有机结合，也进一步推进了传统文化的合理内容在现代社会的传承和发展。但就目前的历史教学现状来看，家国情怀教育与教学实践的有机结合对在职历史教师提出了更高的要求。教师应当不断加强自身的专业素养和个人品德修养，争取为学生提供更加完美的学习体验。

一、高中历史教学中家国情怀教育的培养必要性分析

1.改善课堂教学质量，提高高中历史教学效率。

在传统的高中历史教学过程中，授课教师受到传统教学思路的限制，在教学过程中往往沿袭“老师讲、学生听“的授课手段。并且，授课内容局限于教材和课程教学目标所限定的教学范围之内。教学手段单一、授课内容枯燥单调等在一定程度上影响了高中阶段历史教学实践的改革与发展。近年来，社会经济的不断发展使得人们的教学观念也随之发生了变化。家国情怀教育在高中阶段与历史教学实践的有机结合，使得高中历史教学有效摆脱了传统教学模式的僵化性、低效性。家国情怀教育在历史教学中的有效运用，大大丰富了高中历史教学内容，增加了学生的学习趣味性。同时，教材内容的丰富进一步促进了学生学习视野的开阔，学生对于历史的学习兴趣和主动性增加，从而达到了改善课堂教学质量、提高课堂教学实践效率的良好效果。

2.践行社会主义核心价值观，培养学生良好的情感意志。

中国的传统文化博大精深、源远流长，家国情怀作为我国传统文化中的一个有机组成部分，也同样具有着深厚的文化底蕴和丰富的文化内涵。随着社会主义核心价值观和建设实现中华民族伟大复兴的中国梦的提出，我国愈加意识到了传统文化在现代社会对于建设社会文化的重要意义。家国情怀植根于我国深厚的传统文化底蕴中，对高中阶段学生关于家庭、国家的情感意志体验以及其世界觀、人生观、价值观等将拥有十分重要的现实意义。在高中阶段的历史教学中渗入家国情怀的教育与培养，对于现阶段社会主义核心价值观的践行以及中华民族伟大复兴中国梦的实现起着重要的作用。[1]

3.利于进一步推进学生德育工作的开展，促进学生综合素质的发展。

素质教育的不断深入对我国的教育教学改革具有重要的意义。家国情怀与历史教学实践的有机结合，是对现阶段德育工作的进一步完善和丰富。从家庭的角度来讲，家国情怀教育的提出能够帮助学生树立对家庭的正确观念，培养其正向的家庭伦理道德和情感，对于维系家庭幸福稳定、提高学生个人内涵和修养十分重要。传统文化提倡“修身、齐家、平天下“，个人品德和家庭道德的完善为学生在对国家和民族的情感意志体验上奠定了良好的基础。学生在接受家国情怀教育的过程中形成的爱国主义情感和民族自豪感，对于学生综合素质的培养意义重大。从国家角度来讲，青少年爱国主义情感的完善对于国家稳定和长治久安也具有十分重要的意义。因此，高中阶段家国情怀教育与历史教学实践的有机结合，在本质上对于学生自身的发展和国家民族的伟大复兴同样具有重大意义。[2]

二、高中历史教学中家国情怀教育发展的有效策略

1.加强教师队伍专业素养的培养和提升，提高教师综合素质。

在高中阶段的教学过程中，授课教师对学生理论知识的学习和综合素质的培养起着重要的指导作用。因此，在家国情怀教育与高中历史教学实践相结合的发展背景下，不断加强在职教师专业素养和综合素质的提升是教学实践顺利进行的重要前提条件。就目前的高中历史教学现状来看，大多数历史教师往往局限于传统教学思路的限制下，未能与学生在教学过程中建立良好的交流关系，导致在后续的学习过程中教师对于学生的具体学习目标存在偏差。在教学理念上，应试教学与情怀培养的矛盾性也加大了教学实践的难度，不利于高中阶段历史教学实践的改革和完善。[3]因此，高中历史教师必须深刻意识到家国情怀教育与培养对于学生自身发展的重要意义，并不断在教学实践中积累教学经验、提升自身对于历史教育的认知深度。在教学目标的转化上，不断结合当今时代的发展形势，帮助学生培养积极向上的爱国主义情感和民族意识。同样，学校相关部门也应加强历史在职教师的进修培训和再教育，为不断应对新的教学发展新形势做准备。[4]

2.丰富教材内容，改善教学手段和方法。

教材是承载理论知识的重要媒介，也是承载情感传承的重要依托。在家国情怀教育与培养过程中，不断完善教材内容体系，丰富教材内容，是开展家国情怀教育的重要手段。同时，授课教师应当摆脱传统教学方式的束缚，不断探求新的教学模式，引导学生主动体验家国情怀教育下的相关情感体验。在现阶段的教学背景下，最为重要的是给予学生主体地位的充分尊重，使其能够拥有充分的自主学习空间，能够在生活实践场景中将教材内容与家国情感意志有机联系起来，最大化发挥家国情怀教育对于学生情感意志培养的良好效果。同时，授课教师可利用班级座谈会、多媒体演示等手段帮助学生了解历史与家国情怀培养之间的重要联系，增强学生的良好学习体验。[5]

结语

社会经济的发展和全球化进程的不断加速，为我国传统文化弘扬和发展带来了挑战。在时代发展的新背景下，将家国情怀的培养与高中阶段历史教学实践有机结合，是我国历史教育对新的时代发展背景作出的主动有效反应，也是面对改革发展的新形势作出的新选择。在现阶段世界各国文化激荡交流的新形势下，增强学生对民族文化的认同感，提升学生民族自信心和自豪感，有效激发学生的爱国主义情感，对于我国青少年心理健康成长和国家传统文化的长远传承具有极为重要的现实意义。因此，高中阶段的在职历史教师应当不断深入对家国情怀培养与教学内容相结合的认识，不断提升滋生，创新教学意识和理念，并积极采取有效的手段寻求家国情怀教育与历史教学实践的有机结合点，从而为现阶段高中历史教学提供新的发展途径。

参考文献

[1]吕玉杰.高中历史教学中的家国情怀教育探析[J].学周刊 2018-1729-30.

[2]左言琴.如何在高中历史教学中渗入家国情怀教育[J].读与写（教育教学刊） 2017-08139.

[3]郭惠聪.高中历史教学中的家国情怀教育[J].读与写（教育教学刊）2017-06125.

[4]皋银飞.高中历史教学中的家国情怀教育[J].中学课程辅导（教师通讯） 2016-1766.

[5]何勇.历史教学中对学生家国情怀教育的刍议[J].科学咨询（科技·管理） 2016-01150.