“玉米成长记”班本种植课程的实践与研究

金攀攀

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0069-02

目前，由于经济的发展，“城市化”倾向逐渐加剧，幼儿拥有的各种名贵玩具越来越多，他们在野外探索的时间相对减少。笔者幼儿园遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》和自然课程理念，充分挖掘自然课程资源，专门创设了近1000平米的的生态园，生态园里有供孩子观察实践的果园和蔬菜基地，方便幼儿亲近自然，自主学习。

那么如何真正利用好自然资源，促进幼儿发展呢？幼儿园鼓励教师通过“班本课程”的研究，开发实施适合幼儿的自然课程。充分利用生态园的有利条件，挖掘其中的科学教育资源，引导幼儿对身边植物的生长过程、生长规律进行主动探究，从而形成科学的情感和态度，掌握相关的科学方法，获得有关周围物质世界及其关系的科学经验。本文以玉米种植班本课程为例进行阐述。

一、创设自然环境，为班本种植课程的实施提供条件

幼儿园充分挖掘园内资源，统筹规划，开辟了生态园果园和蔬菜基地。每个班有自己负责的植物，观察记录该植物的生长过程，将其展示在生态园的指定区域，方便其他班幼儿和老师的观察。生态园中心用水泥砖铺设了一条羊肠小路，方便幼儿自由出入。每一块种植基地周围围上了防腐木条，使生态园既美观又格局分明。良好的自然环境氛围不但促进幼儿的主动探索学习的兴趣，也同时激发了幼儿对大自然的热爱。

二、认领蔬菜，让班本种植课程更具自主性

教师在选取、设计班本种植课程的主题内容时应基于幼儿兴趣、需要及年龄特点。幼儿园生态园的种植区马上就要种植一批新的蔬菜了，在班本课程设计之初，笔者决定在班级里进行一次“蔬菜认领”的讨论会，师幼确定认领哪一种蔬菜。教师请幼儿自己来说一说想要认领的蔬菜，并说出原因，最后全班投票决定认领的蔬菜。“我想种小番茄，酸酸的可好吃了。”“我想种蚕豆，大班的哥哥姐姐种过，我也想试试看。”“我想葫芦，一群葫芦兄弟挂在架子上面的样子可有趣了。”有的小朋友选择了自己吃过的、口感较好的蔬菜，而有的小朋友回忆自己或其他班的种植经历，选择自己感兴趣的蔬菜进行种植。经过孩子们积极的讨论，最后大家统一意见，确定认领玉米。活动中，教师给予幼儿充分自主选择的权利，着眼于他们感兴趣的事物进行探索和学习，幼儿也会以高昂的兴趣投入其中。

三、全程体验种植，让班本种植课程落到实处

1.人员上广泛发动，全面参与

为了保障种植活动的顺利开展，我们充分挖掘和利用家庭、社区及幼儿园自身的资源。幼儿园的门卫师傅有着丰富的种植经验，教师邀请他作为种植指导员，和幼儿一起进行种植活动。为了保证幼儿有更多的参与机会，我们还配备了适合幼儿使用的小铁锹、小铁锄等种植工具。

2.加强观察，关注玉米苗生长变化

为了创造机会，培养幼儿良好的观察习惯。我们把玉米种植活动纳入课程计划，为幼儿持续观察提供时间上的保证。入园、离园时，孩子们第一件事就是拉着爸爸妈妈去看玉米的变化。我们还引导幼儿对玉米种植内容进行连续、系统的观察，以了解玉米的生长变化和生长规律，从而建构相关经验，形成完整的认识。

3.记录观察结果，提高幼儿的观察能力

我们不但引导幼儿观察，还创设条件让幼儿运用多种形式记录观察结果，准确、连贯地表达自己的发现。首先是选择合适的记录方法。幼儿记录的方法有表格记录法、符号记录法、图画记录法、语言记录法、实物黏贴记录法等，这些方法既可单独使用，也可穿插使用。我们一般会根据幼儿年龄特征、记录对象及观察重点，引导幼儿使用合适的记录方法。小班幼儿记录能力较弱，一般多采用语言记录法、实物黏贴记录法、照片记录法，教师适时进行指导协助。

4.勤于管理，满足玉米苗生长需求

幼儿喜欢亲近自然，对种植玉米有着浓厚的兴趣，正是因为喜欢，孩子们常常会关注到玉米生长中的细微变化，他们积极发现问题并及时想办法解决，对自己点滴的劳动成果非常的珍惜，常常会自豪地向小伙伴、老师和家长“炫耀”。参与活动的过程中，幼儿初步形成了责任感和主人翁意识，与种植区建立了深厚的感情。除了浇水、施肥、除草、捉虫等让幼儿参与管理外，我们还引导幼儿发现问题、解决问题，建构有关植物生长的经验。

5.體验收获，快乐成长

收获是幼儿最期盼、最快乐的活动。“老师，什么时候可以吃玉米？”玉米的渐渐成熟成了孩子们关注的焦点。我们组织幼儿一同收割玉米并品尝自己的劳动成果，孩子们也体验到丰收的喜悦。在种植玉米的时候，很多幼儿就问，什么时候玉米成熟呀？为了让幼儿在采摘玉米时能够更好地加深对玉米的了解，教师采用图片、视频的方式让幼儿进一步了解玉米的生长过程。采摘玉米的过程中，教师引导孩子先去观察师傅的收割方法，随后进行分组尝试。成功摘得玉米后，幼儿脸上都洋溢着满足的笑容。收获玉米后，幼儿积极向同伴介绍自己的种植、收割经验，把各自的种植、收割、管理等方法共享，讨论玉米的用途，玉米制品和食用方法，知道玉米好吃又有营养。并且还利用玉米自制教玩具，开展游戏，充分挖掘课程的价值元素，收获宝贵经验。

四、积极拓展渗透，合理开展班本种植课程。

在自然课程的拓展渗透上，教师注重把课程有机融入语言、科学、艺术、社会、健康五大领域和一日活动中。旨在通过“玉米”这一主题内容，从不同的方面促进幼儿知识、情感、技能等方面的发展。通过与植物的接触与交流，使幼儿萌发对大自然的爱，从而自发地、主动地去探索周围的自然环境。

在种植课程中，教师还鼓励家长一同参与，家长和幼儿一起在生态园中观察，收摘，感受孩子发自内心的快乐，感受孩子在活动中建构知识和成长阅历，使得他们更乐于配合，自觉参与。同时也在一次次的生态园观察中，帮助家长建立“大自然是孩子最好的玩伴”的教育理念。

在“玉米成长记”班本种植课程实施过程中，幼儿经历了播种、培育、养护、收获的过程，连续、生动观察玉米的生长、发育和成熟过程，从中初步探索生命的意义，了解相关知识；同时获得劳动技能，体验了劳动的快乐，在此过程中积极主动探索、交往，培养幼儿良好的社会品质。