互联网+环境下的高职英语教学分析

2018-08-11黄海英王芬

课程教育研究·学法教法研究 2018年22期

黄海英王芬

【摘要】在互联网+的环境之中，高职学生有了更多的资源去学习英语。抛开在学校中进行的英语课程不说，网络资源、线上学习平台、线下培训教育以及应用实践等英语环境都大大丰富了高职学生对英语课程的学习。然而，网络资源环境也存在着一些劣势：个性化的学习难以实现、信息爆炸让学生们不知所措，海量的课程学习让学生们无所适从，难以适应继续学习以及英语学习的目标不明确等等，这些都是高职英语教学的困境。本文结合高职英语的教学实践，对构建教学模式、教学内容、教学目的、教学环境以及教学平台的高职英语教育教学模式展开一点研究。

【关键词】互联网+；高职英语教学；环境

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）22-0019-02

前言

随着我国的经济以及科学技术的不断发展，蓝领技术型人才在国际领域中也占据了重要地位，所以英语的应用也越来越广泛。为此，高职生如何有效地学习英语、有目的地学习英语对高职生的未来以及发展有着重要影响。在互联网+的环境中，这一问题更加突出。为此，我们应该找出解决办法。

一、互联网+环境下的高职英语学习环境

1.高职院校的课程建设。

自2013年开始，我国就已经就高职生的教育问题发布了相关通知《教育部关于启动高等学校质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》。该通知发布以后，各高等教育学校一流教师团队、一流教学内容、一流教学方式、一流教学教材、一流教学管理如雨后春笋一般在中国大地建立起来。并且，各门类、各专业，都建立了校、省、国家三级精品课程体系。在2012年于美国兴起的网上教学课程，在2015年于我国部分省市也开始投入了大量的资金，建设网络课程。

2.网络资源。

在英语学习的过程中，网络上随意搜索“英语学习网”就可以搜到大概20200000个相关检索，这就说明了网络资源的种类繁多。而在这么多搜索到的检索中，排名前五的有：沪江英语、engoo英语学习网、简单学习网、有道精品课以及可可英语。各个网络主攻的英语项目又有所不同，但也大同小异。就沪江英语来说，它就英语的知识介绍和课程培训两个方面做出了较多的内容，在其他方面例如考试类和口语类也有所涵盖，并且无论手机的系统是安卓还是ios都可以下载安装并使用。

3.线上学习平台。

就目前我国各高校的情况来说，系统化的网络学习平台并不是很多，主要有中国大学MOOC、学堂在线、清华大学慕课平台等。这些平台里的资源都是免费开放的，使用之前只需注册好账户即可。线上的英语学习课程并不是说老师上完课后就什么都不用管了，他们还会参加论坛答疑解惑、批改作业等。这些也都是在线辅导，直到最后颁发结业证书。

4.线下学习培训。

对于高职学生来说，线下的英语学习主要还是与本行业有关的英语学习，例如，医护行业的学生就会学习医护英语，其他专业的学生也大多如此，不会去十分全面系统的学习英语知识，在有就是通过线下的培训班學习英语的，大多也都是应试类的英语学习，例如，雅思培训、托付培训、大学英语四六级培训等，主要在于提高学生的应试能力，让学生在一定程度上的英语水平有所提升，从而应对随之而来的考试。

5.应用实践。

高职学生的英语学习主要运用到实际生活中的口语对话、电视剧中的英语对白、与外国人的日常对话、各种产品的英语阅读、聊天工具中的英语对话、专业岗位的英语翻译以及出国旅游时使用的英语等。这些主要对学生的口语要求比较高。如今，随着我国的发展，我国也开始走向世界，在日常生活中，一些常用的英语语句大部分人都可以随口而来。而高职生毕竟也是系统地学习过英语的，在遇到外国友人前来问路时，还是能够回答一二的。并且，这种实践性的英语学习会让学生对英语学习产生兴趣，感受到英语在生活中的重要性，增强了对英语的感性认识，从而更加用心的去学习英语。

二、互联网+环境下高职英语教学存在的问题

1.以教师为中心的教学模式难以实现个性化学习。

在互联网+的大环境下，我们应开展以学生为中心的教育教学模式。在传统的教育模式中，老师将知识一股脑的灌输给学生，许多学生也没有自主学习的习惯，囫囵地将知识全盘接受，并不能理解其中的精华。所以，在互联网+的环境下，应该将课堂的中心由老师转变成学生。而老师在课堂中的主要作用就是答疑解惑！将学生在自主学习的过程中遇到的问题做出详细的解答；或者，在课堂中与学生互相交流，将自己的观点与学生的观点做出比较，从而让学生自己意识到问题所在。在这个环境中，老师是以一个领导者的身份出现在课堂中，为学生指明方向而不是将整条路为学生铺好。

2.信息爆炸让学生不知所措。

在如今的信息化时代，关于英语学习的网络信息以一种爆炸的状态呈现在学生面前。这使得大多数学生对于如此多的信息茫然无措，有时很难判断对错，不知道该怎么去进行选择。同时，在信息爆炸的状态下，容易造成学生对英语学习的倦怠，他们不愿意主动地去寻找关于英语学习的所需要的信息。

3.应用环境变化叵测，英语应用目标不明确。

多数人认为学习英语的目标是为了能够应用于生活之中。而英语的应用随环境的变化有着更大的变化，对于英语的学习来说是一个极大的困难。例如，新闻英语与英语口语就有着较大的差别。高职学生的英语学习都是应对专业知识的。但是，英语的学习随着时间的变化也有差异，这就导致了学生的英语学习目标不明确。

三、应对方法

1.构建一个多种教学模式以及手段于一体的高职英语教学体系。

如今，互联网越来越强大，在教学中就应该对其有所利用。将多媒体计算机引进课堂中，将课本知识转化成文字、声音、图形、图像、动画多媒体等信息传达给学生。这种教学方式生动形象，刺激学生对教学内容产生兴趣，从而提高学生的学习兴趣。

2.保证学生的听说训练时间以及训练强度。

在传统的高职英语课堂中，学生的听说训练时间往往不能够得到保证，使得学生所学的英语变成了“哑巴英语”，知道是什么意思，却不会说。所以，在这个问题上，一定要保证学生在课下有充足的时间去锻炼自己的口语以及听力。在课堂上，让他们能够有一定的时间进行反复的练习。

结束语

如今，各行各业都已进入信息时代，教育教学模式也当跟随着时代的步伐，利用好网络技术，使教育教学模式发生转变。提高教育教学的效率和效果，使得大部分学生都能够将知识更好地吸收下去。在信息爆炸的互联网+时代中，让学生能够充分利用互联网+学习新的知识。

参考文献