浅谈如何展现初中语文作文教学的魅力

宗洪芳

【摘要】作文教学是一项艰难而漫长的工程。在教学过程中，教师要细致入微地观察、反思自己的教学，深入地了解学生的学习特点，从多方面入手，激发学生写作的兴趣。初中生的作文习作水平直接决定着语文成绩，是语文学习能力的直接体现，现阶段，随着我国与世界各国的逐渐接轨，越来越多的国家也开始学习中文，这是我国综合实力影响力的体现。但是随着互联网技术及手机技术进入家家户户，导致初中生很少提笔写作文，除了在学校考试过程中。初中生的作文水平也在逐步降低。本文以初中作文教学为主要研究对象，通过分析作文的魅力，来阐述如何实现初中语文作文教学能力，提高学生的语文学习水平。

【关键词】初中 作文 教学

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0192-02

一、让学生学会“仿”文，提高学生习作的信心

比如在让学生观察和描写景物时，就可以让他们参照《春》、《夏》、《济南的冬天》这些名家的文章，先進行模仿，然后利用这些文章的优美的句子和杰出的创作手法进行写作。比如，《春》中描写春天的风的那句话，将风比喻成母亲的手，还有那句“吹面不寒杨柳风”，学生们在写作的时候都可以借鉴模仿。又如《春》中的这段“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”我让学生们根据这个结构模仿，利用“xx是……。看，像xx，像xx，像xx，……”这样的结构，描写一个自己观察到的事物。同时，教师还要鼓励学生自己去课文中找一些例子进行学习模仿。学生们通过长期的训练，就可以慢慢地掌握写作的规律。

同样，课堂作文教学也应该通过有效教学的方式调动学生的积极性，不断的在实际的课堂教学中实现学生自身价值，并且能够很好的体现在作文撰写的过程中，让整个的作文教学环节都能体现出学生乐意学、主动学的学习状态。

二、根据学生的性格特点，精心设计题目

教师在设计题目时，除了要激发学生的兴趣外，还要考虑到学生的习作特点。比如七年级的学生，刚刚从小学升入初中，他们还怀念小学时的生活，并且依然童心未泯。这时教师就可以让学生们写一些和童年相关的作文，设计《有趣的事》、《我和我的小伙伴》等诸如此类的题目，让学生对童年进行回忆，进行创作。同时，每个阶段学生的写作能力也是有一些差距的。比如七年级的学生比较喜欢写记叙文，分析能力稍弱，这时如果让他们去写好一篇议论文是比较有难度的。八年级是学生思维最活跃的时期，他们已经初步有了分析能力，这个时期的学生，急于想发表自己的见解，这时，教师就可以针对学生的这个特点设计题目。学生们到了九年级，他们对一些事情就有了一些个人感悟，分析能力、知识素养相对较高，这时，教师可以设计《初中的我》、《师恩》、《挫折不代表失败》等这样的稍微有深度的题目，进一步提高学生的作文素养。

由此可见，教师们在开展作文教学，设计题目时，要考虑到学生的学习特点、认知能力等多方面的因素，这也体现了对学生主体性的尊重。

三、指导学生广泛地阅读，提高学生写作能力

所谓“读书破万卷，下笔如有神”，要想提高学生的习作能力，就需要指导学生进行广泛地阅读，帮助学生积累大量的习作素材。初中生的社会阅历少，生活经验相对不丰富，而习作却来源于生活，缺乏对生活的感悟，是很难创作出一篇优秀的文章的。通过阅读学生们能够和作者进行情感交流，从文章中对生活进行感悟，慢慢地学生的思维将会更加敏捷，感悟能力也会变得更强。同时，在阅读过程中，学生们还能够积累大量的名言名句，这都可以运用到他们在习作当中，为他们的作文添光添彩。

在阅读素材的选择方面，也是有一定讲究的，教师开展每堂习作课前，要对要写作的内容有个详细的了解，选取的阅读素材才会更加有针对性。比如为了能够提高学生的写景能力，我除了指导学生们对课本中《春》、《济南的冬天》进行阅读外，我还找了一些其他的名家名作，并对文章中的一些优美的锻炼进行了标准，让学生们在阅读的过程中尽量背诵这些锻炼，以提高自身的素材积累量。同时，为了能够让学生在以“想象”为主题的习作课上，有效地进行创作，我还给学生们找了一些童话故事、神话故事等，帮助学生拓宽思维，让他们写出更优秀的文章。

四、进行分层次的作文教学

在作文课上，让学生以某一主题写出相关的作文，最后由教师进行整体点评。这样就是一种很好的作文教学方式，让学生真正能了解作文知识的来源，并能够将所有的知识进行串联，作文写作所运用到的知识除了语文基础知识外，大多是自己的观点和逻辑思维的判断，同时也包含了对社会时事和社会的热点话题的关注和信息整合的能力，也是语言表达能力的集中体现。通过外出活动的方式，让学生在生活中进行作文，最后在自己的脑海中形成一套属于自己的知识框架。

其次，由于一个班级内部，语文学科学习成绩高低分布层次较为明显，因此，教师应充分分析每个学生的学习特点，将他们进行有效归类，这样才能突出重点的让每个学生都能够不断得到应有的学习，提升他们的学习成绩。

最后要进行分层学习指导，采用分层指导和个人指导相结合的形式，多种教学方法进行综合利用，成立学习小组，对小组内的成员进行问题探讨和鼓励，通过对问题的研究，使各层次学生互相启发，促进思维，提高分析问题，解决问题的能力，使每个学生逐步学会学习、善于学习。随着进取意识的增强，不断地向上一个层次递进，从而使学生越来越善于学习。

综上所述，作文教学是一项艰难而漫长的工程。在教学过程中，教师要细致入微地观察、反思自己的教学，深入地了解学生的学习特点，从多方面入手，激发学生写作的兴趣，提高学生的写作能力和文学素养。

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