关于初中语文课堂教学中情感教育的现状分析和策略研究

代小艳

【中图分類号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0058-02

随着初中语文课程改革的不断深入，三维目标中的情感、态度和价值观维度目标愈发得到广大教育同仁和专家学者的重视，对学生的人文情感教育在语文学科中的占比得到有效提升，学科教学在凸显工具性的同时，将人文价值和情感教学提升到空前的高度。但是，我们也应该正视当下语文课堂教学中在情感教育方面的问题所在，着力研究在应试教学环境下如何来改变和扭转落后现状.但是我们更应该在高度关注语文工具性的同时必须重点强化人文性教育，要摒弃单纯地分解文字、剖析文章结构的浅层次教学策略，不断向体会文章情感、共鸣人文价值等高层次的教学目标挺进。因此，初中语文教学需要着力分析当下的课堂教学现状，并探索出有效的情感教育策略，为提升学生的核心人文素养作出不懈地努力。

一、初中语文情感教育现状分析

1.“分数至上”观念依然一统天下

尽管语文教学的观念发生了巨大的变化，但是“分数至上”观念依然根深蒂固深入人心，甚至主宰着广大教师的教学方向。“分数代表一切，看数据说话”生命力极其强盛。受“应试教育”的影响，语文教学重在工具性的落实和强化，轻视人文性在学生终身发展的重要性，这一点在教师和家长身上尤为突出。而这种思想虽然与教育方针和教学目标背离，但是还是被家长和教师灌输给学生并影响着一代代学子，学生则变成了应试挣分的机器，当然他们也就不再过多考虑人文情感对自己的重要意义了。

2.“应试工具”观念依然风头盛行

基于“分数至上”的教学观念，语文教育工作者往往会格外重视语文学科工具性的发挥和落实，而忽视语文人文价值的挖掘和提炼，在教学中往往只会关注字词句段等基础知识的分析和训练，追求基本知识的利益最大化，教给学生分析文本结构以及理解句子含义，对文本言外之意的东西领悟体验得不够到位，甚至不甚了了。这样一来，师生学习语文的目的变得狭窄，以掌握文章主旨、句段关系、字词运用、语法修辞等知识为主要目的，约束了学生们的想象空间，使语文失去的教育人的价值。

3.“教师主体”观念依然根深蒂固

客观现实中，我们的语文教师依然以教学主体自居，忽视学生主体意识的培养和落实。面对日新月异的初中语文教改形式，初中语文教师需要的不仅仅是过硬的教学业务素养，更需要具备强烈的人文教育理念和生命责任意识，而且需要将这些思想贯穿在教学的始终，一定要真正落实“学生主体”意识，以培养充满创新能力的个性化语文人才为教学的重要任务，让学生在活跃的语文教学情境中培养自己的独立思考能力，进而让自己的情感跟上并达到文本需要达到的高度，并能创造性地提升自己的情感素养和人生价值观念。

二、语文情感教育的实施策略探究

1.创设情感教育氛围，在情境中实施教育活动

⑴利用音频材料，培植个性体验。音乐在初中语文情感教育中的作用非常巨大，能有效调动学生的学习情绪，有利于学生思维品质的培养。比如，教学人教版初中语文八年级课文《桃花源记》时，教师可以利用多媒体播放视频《春天的桃林》，让学生欣赏画面并聆听舒缓优雅的古筝曲，让学生在美轮美奂、动听悦耳的音乐中陶醉自己的身心，从而在音乐的情境中想象作品的美妙画面，寻找和作者感情的共鸣和切合点，使学生能够体验桃花源和谐甜美的环境，感悟作者以及百姓的和平安宁的生活希冀。

⑵利用多媒体增加课堂内涵

初中语文教师需要与时俱进，将多媒体技术有机融合在语文课堂教学之中，再现作品描绘的生活场景，让学生、老师和文本进行有机互动，在与多媒体计算机、音视频、网络、自媒体等多种教学资源交流中再现具体可感的情景，进而增加课堂的教学密度、宽度和深度，这样可以有效地调动各种感觉器官，让学生联系自己的生活经验，融合作者的情感价值关键，不断促进学生的情感养成和价值提升。

2.注重悦读悦心，在阅读中实施教育活动

情感教育很大程度上就是通过多元化的阅读来展开教学的，初中语文教师需要针对不同的文本采取多样化的阅读手段，根据文本的意境情境的不同在语音、语速、语调等方面进行吟诵朗读，在教师的示范引领之下充分挖掘文本内蕴进行情感教育，通过文本和师生的阅读和融合，感悟作者情感，体验语文的美育价值和独到魅力。同时可以进行角色扮演和角色诵读，借助表演形式和大家共同分享情感方面的收获。这样将课堂变成表演的舞台，让每一个学生变成表演者和欣赏者，从而在阅读中达到赏心悦目的情感教育效果。

3.立足生活实践，在作文表达中促进情感教育

初中语文教学中的习作教学也是培养学生情感意识的重要途径。但是，当下的学生作文，千人一面千篇一律非常普遍，作文材料干瘪无趣没有生命力，看上去就是失去灵魂的文字而已。归究其原因就是在于学生对生活和素材没有情感的投入和生命的体验。因此，教师需要引导学生走进生活，用自己灵动鲜活的情感触角去感悟生活的真实滋味，通过对生活的观察感悟体验和提炼，真正感受到来自生活本真的朴素情感，进而通过自己的笔触来表达真情实感，用自己积极的心态去观察生活、感悟生活、表达生活和美化生活。