学前教育的教师职责的探讨

谭湘宁

【摘要】对于学前教育，最主要的就是进行幼儿园教师的素养的提升，保证能够在教学过程中展现出最优秀的一面，对此，需要加强老师的培养，让老师融入到孩子的世界，理解孩子的生命过程，把孩子内心的世界展现出来。

【关键词】学前教育 教师 提升

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0294-01

现在来探讨关于学前教育的教师的职责。对于幼师来讲，最主要的就是让孩子能够在幼儿园健康快乐的过完每一天，每天中，老师都要随时监视孩子的动态，保护孩子，关注孩子在和其他的孩子交流过程中的心理变化，帮助孩子积极地开展课堂活动。而教师具备的特点是：简单、幼儿能自我纠正错误、教师容易掌握指导时机。

一、教师的作用

其实，对于教师而言，不仅是传统灌输知识的机器，而是一个环境的创设者、观察者、指导者。幼儿园的孩子的教育很大的程度上都与教学的教师有关，教师的态度。语言、神情、动态都会对孩子产生深远的影响，所以，最终孩子的教育质量还是要看教师的综合素养，对此，就需要提升教师的素养，对于教育孩子方面能够有一套良好的方案，能够带动孩子去培养自我发展的意识，在对孩子的一些行为有所偏差时，老师就需要及时的纠正，指引着孩子向着积极开放的方向发展。

幼儿自由学习的质量是由教师的质量决定的，强调学前教育的重要性。幼稚园实施和谐的生活教育，反对束缚儿童个性的传统的教学法。学前教育对于儿童一生的发展至关重要，关系到国家的前途和民族的命运。学前教育要考虑儿童的特点。要对儿童进行全面发展的教育

主张幼稚园“一要注意的是儿童的健康”；二要重视培养儿童的良好道德品质；三要培养儿童对自然美、社会美、艺术美的认识、发展艺术才能；四要重视儿童的感觉训练和智力发展，特别是观察力的提高等。

二、教师在教育过程中的教育方向

幼儿园的保教目标：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。主要表现在：

促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

发展幼儿智力、培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。

萌发幼儿爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲禮貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格，培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

当然，对于幼师，不仅仅只是会点简单的计算教学和美术绘画知识，还需要扩展其他的知识内容，把其他的内容知识也带入到课堂中，让学生了解的更深，当然，这些内容也需要依据孩子的承受能力来进行调整。了解学前教育学研究的方法：调查法、观察法、实验法、个体研究法。

三、结语

学前教育的目标是去培养小儿在德、智、体、美、全方面得到发展，为了让孩子练就强健的体魄、聪慧的头脑、品德良好的社会主义新一代打下基础。