浅谈小学体育与健康课程

张雯越

【摘要】小学时期是学生身体发育的重要时期，体育锻炼能促进小学生的健康成长，体育教学是提高学生身体素质，保证学生身心健康的重要学科。在新课程标准的要求下小学体育教师在开展教学的过程中要体现素质教育下以人为本的教育理念。以人为本的教学理念是高效课堂教学的基础，也是促进学生全面发展，健康锻炼的基础。

【关键词】小学体育 快乐 健康

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0270-01

新课程标准对我们的小学体育教学提出了新的要求。新课程标准要求我们在小学体育教学中更注重学生身心健康的发展，要以学生为主体，关注学生身体健康的成长。为了全面革新现行的体育教学模式，体育教学要想体现以人为本的教育理念优化教学，从学生的角度出发创设出更适合学生的运动，引导学生积极参加体育活动。

一、和谐的师生关系有利于学生更快的融入到体育课堂中

古语云：“亲其师而信其道。”这句话充分说明了师生关系在教学中的重要性。良好的师生关系不仅可以拉近我们与学生的心理距离，让学生更容易接受教师的指导，而且可以让学生更轻松自由地、更有兴趣地参与到我们的体育锻炼中来。因此，我们体育教师在教学过程中一定要注重与学生建立良好的师生关系，作为一线的教育工作者，必须要认明确自己扮演的“角色”，准确地找到自己的位置，从而构建和谐、平等的师生关系，最好能够与学生打成一片，还要时刻注意自身的言行、仪表以及修养，从而潜移默化地影响学生。在以往的教学中，教师总是不注重与学生的沟通交流，不注重师生关系的建立。这样的思想直接导致学生与教师心理上的疏远，也导致了学生对体育运动的抵触情绪，严重影响了教学水平的提高。把自己作为学生的伙伴从学生的角度来设计教学内容。同时，在与学生沟通交流的过程中，我们不能仅仅只针对某几名学生，我们要对所有学生一视同仁。不能歧视体育能力欠缺的学生，要正视他们存在的问题并且要对这样的学生给予更多的关心和照顾。

二、小学体育教育品格教育的重要性

新课改背景下，教育的目标已经不仅仅局限于发展和充实知识，而是要注重培养搞上的道德和优美的品质，因此品格教育已经成为学校教育的重要组成部分。作为当代一线的小学体育教师，不仅要关注学生的运动技能的掌握情况，更要重视学生品格方面的教育。

队列练习是小学体育课的重要内容之一，但是它相对比较枯燥，大部分学生对于它并无兴趣，甚至可以说厌恶。队列练习往往是要求学生根据口令完整协调、一致的动作，这样不仅能够培养学生的组织性、记录性，还能够培养学生的集体荣誉感，更能够锻炼学生的反应速度和应急能力。小学生天性爱动，对于队列练习这一枯燥、机械的内容，确实提不起兴趣，而作为一线的教育工作，就必须要尽可能调动学生的学习兴趣，进而使学生掌握技术动作的同时，掌握技术的要领。例如，如在教学直立的时候要求学生要两脚并紧稍稍分开站立，五指并拢紧贴裤缝两侧，抬头挺胸眼看前方，这个简单对于小学生来讲，确实存在一定的困难。为了更好地完成教学任务在教学时采用“我首先给孩子们讲了几个解放军的英雄事迹，如董存瑞、黄继光、邱少云等，让孩子们了解事迹为英雄感动，从而对那些英雄肃然起敬，甚至崇拜他们。接着问哪位解放军叔叔是你学习的榜样呢？今天我们就来做回小小解放军好吗？这时候的学习氛围相当好，学生的兴趣开始提高了，注意力也相当集中，显然模仿老师的动作也有模有样了，真把自己当作解放军了。这样的教学，有效地完成了教学任务，同时也培养了学生的组织纪律性和爱国主义情操。

品格教育在小学体育教学中非常重要。作为当代一线的教育工作者，必须要认清楚体育学科的特点，同时将品格教育渗透到体育教学的各个环节中，使抽象的品格教育变为具象的，同时还要建立一个科学、客观、合理的品德教育评价系统，使体育教学的品格教育价值得到充分发挥，促使学生养成正确的“三观”。

三、“快乐体育”教学模式是实现高效课堂的有效途径

能够调动起学生运动兴趣的教学。学校引入“快乐体育的教学思想，通过实践证明，快乐体育是体育教学的一种有益的模式”。新课程标准下的体育教学应该构建高效的体育教学，运用丰富多彩的教学形式、形式多样的运动内容等来提高学生对体育学习的兴趣，提高学生的参与热情、运动热情。

把教学的主体转向学生，让学生在体育课中产生学习动机从而感受快乐不断提高享受运动乐趣的能力。调动学生的积极性，以体育游戏为主，运用玩具游戏、跑动游戏和具有规则性等活动方式，将体育教材的学习内容和增强学生体制因素贯穿于游戏活动之中，使学生在各种欢快有趣的体育游戏中掌握体育知识，发展技能，增强体质。好动好玩是学生的天性，游戏正好契合了学生的天性和体育学科的特点，将体育课以丰富多彩、活泼趣味的游戏方式呈现，可以保护和发展学生的体育兴趣，又可以培养他们团结协作精神和刚毅果敢的优秀品质。

教学方法要灵活多样不能停留在知识层面上，要注重学习方法的指导，给学生一定的自由空间，突出学生的主体性，发展个性，培养创新精神和实践能力，让他们积极投入到教学活动中去，并从中得到快乐。教学方式要多样化。学生喜欢有趣的游戏和比赛，在体育教学中，教师要将教材内容和教育要求与学生的身心活动有机结合起来，创设生动活泼的教学情景，在活动中学生能够产生强烈的角色感，从而有强烈的兴趣。实现高效快乐的体育课堂。

四、帮助他们克服不良心理状态

在实施素质教育中，体育活动不仅有助于身体健康，对心理健康教育也无疑是重中之重。只有具備健康健全心理的学生，才有可能面对现在和将来的挑战，才有可能顺利地走入社会，挑起建设祖国的重任。体育课的特点是以身体活动为基本特征。有的学生天生身体素质较别的学生弱，很容易产生自卑心理。教师要多鼓励他们，为他们适当降低学习难度，在练习中努力挖掘学生身上的闪光点，即时给予表扬，要尽可能多地为学生提供多个表现机会，让每个学生都能展示自己的特长。在体育教学过程中经常可以看见有部分学生对自己缺乏自信，性格内向，举止胆怯，缺乏参与意识。一旦遇到些许挫折就很容易怨天尤人、自暴自弃。这就要求我们教师要及时发现问题，对学生进行心理辅导，帮助他们纠正不良心理状态，重新找回自信，并培养学生形成积极克服困难的意志品质。此外，体育训练的场地器材的布置以及周围的环境也对激发学生的练习热情起到至关重要的作用。教师要尽力创建良好的教学环境，让学生能以轻松愉快的心情进行训练，完成练习。

总之，体育教学要想体现以人为本的教育理念，小学体育教学要结合小学生的特点，从而真正使体育课堂教学的效果实现最优化。只有这样，我们才能促进学生的全面发展。