浅谈小学班主任的教学管理工作

李慧

【摘要】小学班主任作为学生在小学时期最先接触到的角色，对于学生的发展起到至关重要的作用。小学班主任作为一个班级中的组织者、教育者，其工作的质量直接关系到学生的塑造。小学班主任应该顺应当前的教育发展潮流，探索教育方法，将传统的管理学生转化为服务学生。特别是小学教育过程中，班主任作为班级最重要的领导者，学生成长过程中的引路人，班主任的管理工作的成败已经成为影响班级发展的重要因素。

【关键词】小学班主任 班主任教学 管理工作

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0230-02

小学班主任作为学生在小学时期最先接触到的角色，对于学生的发展起到至关重要的作用。班级是学校教书育人和组织管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和秩序保证。班级管理是学校以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称、是学校管理的重要组成部分，它对实现学校教育目标，完成育人任务，起着极其重要作用。小学班主任作为一个班级中的组织者、教育者，其工作的质量直接关系到学生的塑造。班级管理的成败，决定一个班级的命运。要把班级管理搞好，就需要做大量深入细致的工作。

一、因材施教，引领学生发展

小学是人生成长的重要教育阶段，小学班主任对学生未来发展的走向有着至关重要的作用。小学班主任，要密切关注学生的动态特征，要根据每个学生的实际情况建立相应的档案袋，要注意不同学生的家庭情况、身体状况、兴趣爱好等，并在此过程中与孩子们建立一种民主、平等的关系，通过赢得他们的信任，使他们觉得班主任是可亲、可信的存在。只有这样，才会客观、全面的了解学生的整体情况和个性特征，才能更好的开展班级管理工作。同时，在提倡素质教育的今天，社会需要越来越多高素质的综合性人才，小学班主任要在整体把握学生的兴趣爱好后，全面发展孩子们的个性特征和创造能力。班主任要努力发掘孩子们的潜质，使每个学生的发展能力都得到充分的展现。由于多方面原因，孩子们的能力都不尽相同，因此，班主任要积极挖掘学生在各自能力范围内的潜力，使他们的创造能力得到有效加强和进一步提高。

二、循序渐进，推动学生进步

由于小学生心智不成熟，各方面认知不完全，此时就需要班主任站在学生的角度考虑问题、分析问题，这样就可以为师生之间的有效沟通奠定坚实的基础，切不可一蹴而就。班主任在日常工作中，更重要的是深入班级与所有学生接触，将每一名学生都当成自己的孩子，与其进行更多的沟通，这样就能够及时了解其学习情况与生活状况并做出相应的措施。班主任在日常管理中，需要给予学生更多的关心与呵护，这意味着班主任在日常管理工作中不仅需要充分关注学优生，对于学困生也需要给予细致的关怀，因为相比较而言，学困生更需要班主任的鼓励与指导。因此，小学班主任需要在班级日常管理中贯穿“爱”的理念，用心呵护学生的成长。值得一提的是，在与学生进行沟通的过程中，班主任需要充分利用自身人格魅力与语言魅力，做到为人师表，行之有道，言谈举止、道德修养等都要得体，因为此时学生具有较强的模仿力，如果班主任任何一个环节存在疏漏，都会对学生未来的发展造成较大的影响。另外，对学生需要给予更多的语言鼓励，使他们具有足够的自信心，逐步完善自己，独立自主的完成每一项活动内容。

三、以人为本，建立成长体系

传统的教育以学习为重，学生被关在一个封闭的环境内，“两耳不闻窗外事”，这样不利于学生的多元化发展，培养出的都是只会读书的学生，这样的学生将来在现代社会上难以应对日益激烈的人才竞争，这也不是教育的本质理念。小学班主任可以通过开展多样的实践活动，去培养学生的开放学习思维，也能够使师生关系和谐融洽。比如，组织让学生展现个性的班会，让学生自己选择感兴趣的话题，自己主持，主动参与，班主任则主要负责资料的准备和整理，以参与者而非组织者，融入到班集体中，成为学生们的好朋友，构建和谐的师生关系。小学班主任，应该多扮演服务者的角色，这个服务者不同于其他服务者，服务的对象是被称为祖国的花朵的孩子，这关系到社会的未来发展，关系到每一个个体的命运前途。小学班主任应该树立起以学生为本，一切为了学生，一切服务于学生的管理理念，真正做到以人为本，真正服务于学生。这不仅求教师要有高水平的科学文化知识，还要具有乐于为教育奉献的精神，当好伯乐，认真负责。现在小学班主任管理中的以人为本理念已经被越来越多的教育工作者所提倡和采用，这也是当前小学教育改革的一大趋势。在小学班主任管理中，真正落实以人为本，就要求小学班主任认识到学生的主体地位和个性发展，构建起融洽的师生关系，梳理为学生服务的理念，积极融入学生的学习与生活，同时，提升学生自己的主体意识，通过师生的共同努力，在以人为本的理念下，使得教师能够更好地进行班级管理，学生能够更好地成长进步。

四、全面激发，促进健康成长

随着当前社会竞争氛围的不断激烈，社会的各个角落都会充满竞争，面对当前的竞争局面，通常是“适者生存”。为了让小学生在以后的人生中能够更好地适应社会发展，要求班主任必须从小培养起公平竞争的心态。而班主任在培养的过程中，可以结合班干部的任用制度。比如，小学三年级在选班干部时，教师可以在开学初积极动员大家报名，每人试用一天，让班里其他同学对候选人的各个方面进行综合考察。在两周试用结束后，由候选人自己工作进行演讲，班主任负责组织公开投票。班干部在上岗后，班主任应对其给予相应的支持与指导，若在工作的过程中发现班干部不能以身作则，应及时地与其沟通联系，帮助其改正错误。在一个学期结束后，班主任应积极组织大家对班级的工作进行评价，若是评价很好的话，下学期可以繼续留任；若评价不好，下学期则以同样的方式进行选拔。

综上，小学班主任作为班级活动的管理者与组织者，可以通过使用完善的管理模式，促进学生今后的全面成长，同时还关系着班级学习氛围及学生学习积极性的培养。所以作为班主任不仅平时要留意了解学生，更要捕捉学生的闪光点，因材施教，使每一位学生都能充分发挥自己的特长，取得尽可能多的进步。面对现代教育制度的不断完善，传统的管理模式已经无法适应班级的管理需要，由此就需要班主任在原有教育基础上，结合我国教育制度的相关规定及学生的实际发展状况，对班级管理进行创新，在提高班级管理质量的同时，还能为学生今后的发展奠定坚实的基础。