行动研究与小学英语教师

鲁文霞

【摘 要】行动研究是一种实用、有效的研究方法，但是很多小学英语老师对之不是很了解，或是不知如何去开展一个行之有效的行动研究。本文针对此种问题给出了相应介绍。

【关键词】行动研究；小学；英语老师

行动研究是英语老师进行继续学习、提升自己的一个非常有效的手段，它能帮助英语老师解决实际教学中出现的问题。但是，我们仍然有很多英语老师没有意识到行动研究的重要性，对之了解甚少。我就行动研究作一个简要介绍。

一、国内外行动研究的起源和发展

到目前，人们对行动研究的研究已有50多年。早期的如John Dewey， John Collier。Kurt Lewin在Action Research and Minority Problems（1944）中提出“没有无行动的研究，也没有无研究的行动”。Stephen Corey在Action Research to Improve School Practices（1953）中提出“以科学方法研究自己的问题研究者通常包括教师、辅导人员、行政人员等，目的在于即时地应用和实际问题的解决，而无意在理论上有多大的发展”。在五十、六十年代，行动研究受到了怀疑和指责。反对者如Hodgkinson认为行动研究算不上是一种真正的研究。因为它够不上精确的科学标准，只停留于实际问题的解决。不過在20世纪60年代和70年代，行动研究再度倔起。如Lawrence Stenhouse指出行动研究在学校教育情境中的主要目标，在于鼓励学校教育实务工作者参与实际教育工作情境，并勉励教师将自己本身视为研究者（Stenhouse，1975）。Rob Walker指出行动研究可以鼓励教师成为自己班级情境的研究者（Walker，1985）。美国学者James Makeman出版了《课程行动研究》。英国出版了《教育行动研究》并创立了地方行动研究网络。

蔡欣（2006）在《行动研究在中学英语教学中的应用》中对近些年来的国内学术期刊中出现的大量的关于行动研究的文章和资料进行了罗列，如陈燕玲的《论教育行动研究与我国当前的教育、教学改革》、刘秀江的《教育行动研究：背景、理念与需要》、万增奎的《教育行动研究的构思与设计》、庞继贤的《外语教学中的“行动研究”》等。同时，我国许多专家学者身体力行把行动研究运用到实际教育活动中，如陈惠邦博士、吴宗杰、吴欣、王蔷等。

二、行动研究的特点

行动研究的特点是：（1）以提高行动质量，改进实际工作为首要目标；（2）强调研究过程与行动过程的结合，注重研究者与行动者的合作；（3）要求行动者参与研究，对自己从事的实际工作进行反思。

三、行动研究的步骤和方法

不同的学者在进行行动研究时通常采用不同的步骤。 Kemmis和McTaggart（1982）对这一研究的基本过程做出了精辟的总结：计划——实施——观察——反思。Michael J.Wallace（1998）认为选择和发展行动研究课题的基本程序分八个步骤：

1.目的（Purpose）：你为什么进行此项行动研究？

2.课题（Topic）：你打算调查的领域是什么？

3.重点（Focus）：你在确定的领域中打算探究什么样的具体问题？

4.结果（Product）：你进行此次行动研究打算获得什么样的成果？

5.方法（Mode）：你用什么方法实施此次行动研究？

6.时间安排（Timing）：你打算用多长时间来完成此次行动研究？

7.资料来源（Resources）：你需要哪些资料来帮助你完成此项行动研究？

8.微调（Refocusing/fine—tune）：你认为自己在执行此次行动研究中有必要对原来的设计进行某种程度的变更吗？

四、行动研究和小学英语老师

（一）小学英语教师进行行动研究的可行性

宋虎平（2003）认为丰富的教育实践为中小学教师开展行动研究提供了广阁的天地；教研尤其是行动研究是提高教师素质和职业价值的必由之路。蔡欣（2006）对英语教师开展行动研究的可能性与优势，进行了很详细的论述。具体是：

（1）英语教师具有良好的科研能力、创新能力，具有进行行动研究的潜质。

（2）小学教师的空余时间充分，有充足的时间进行行动研究。

（3）学校里科研条件比较好。

（4）英语教师搞好教学，激发学生学习的兴趣，教学相长。

（二）小学英语教师进行行动研究中存在的问题

焦微（2013）在《英语教师行动研究中存在的问题及对策》中认为存在的问题主要有以下几种情况：

（1）不知研究什么：对行动研究的概念一知半解； 教学过程中缺乏发现问题的敏感性；

（2）不知怎么研究：1）过程不严谨，缺少必要的环节。2）一些环节执行不力或前后不衔接。3）不知如何撰写研究报告或论文：论文结构不完整或支离破碎。

（3）受传统观念的束缚，没有相关有力措施的支持。

五、结论

行动研究的核心就是要求我们英语老师自我反思，反思我们在教学中存在的问题，并想方设法、通过各种手段的实践去解决这些问题。通过这种实践中的反思、反思后又去实践，老师就会慢慢地认识到这种能解决实际问题的研究的重要性，并且能批判性地看待我们教学中出现的各种问题，从而提高我们的教学质量，更新我们的教学观念。我们应该根据自己的教学实际，结合本校本班的实际情况，可以从不同的教学方式、英语教材、英语学习者、英语教师教学策略、英语学习策略和方法和英语学习者错误的分析方面进行研究。我们还可以研究英语测试有关的问题，如各种英语考试题型的编写特点及其对教学的反思等。

【参考文献】

[1]刘良华.校本行动研究[M].四川教育出版社，2003.162

[2]宋虎平.行动研究[M].北京：教育科学出版社，2003.6