创建初中体育趣味教学新模式

张谱

【摘 要】随着经济社会的发展，人们对人才的标准不再局限于智力方面，而是向体育健康方面发展，要求教育系统培育的人才身心素养必须过硬，以便于适应激烈又竞争的岗位设置要求。反观当下的初中体育教学活动过于僵硬化和死板化，致使初中生厌恶参与体育教学活动，最终不仅不利于提升初中生的体育素养，而且不利于初中生勇于拼搏、吃苦耐劳、挑战自我等精神得到培养，因此，初中体育教师要从学生的兴趣点创建趣味性教学活动，实现初中体育教学活动富有活力和动力。

【关键词】初中体育；趣味教学；路径

随着全民健身和素质教育理念的提升，传统的体育教学模式弊端日益明显，已经不能够适应当下人们对体育素养提升的追求。此外，从初中生所处的身心成长年龄阶段来看，他们的身心正处于发育塑造时期，初中生急需参与健康有趣的体育教学活动，不仅锻炼他们的身体机能，而且培养他们的心灵。然而，我们的初中体育教学模式过于僵化，日常性初中体育教学活动只是为了完成既定的教学任务而推进，未从初中生身心健康成长方面有意识地开展教学活动，致使初中体育教学活动没有实质性教育内涵。因此，这需要初中体育教师创建趣味教学新模式，吸引初中生的参与兴趣，通过初中体育教学模式创新，初中生的身心发展得以有效提升。

一、创建初中体育趣味教学新模式的必要性

1.有助于锻炼学生的体质

所谓初中体育趣味性教学，就是指在初中体育教学活动中，体育教师充分考虑初中生的个性发展需求及身心成长要求强化体育教学内容和形式的趣味性，以便于生动化初中体育教学活动，改变初中生不愿意参与体育教学活动的惰性，借助于趣味性体育教学活动促使初中生不但身体得以锻炼，而且人文精神得以培养，那么，初中生身心就能够得到全面发展。一旦初中体育教师创建趣味性体育教学活动，初中生参与体育教学活动的积极性就被调动起来，初中生忘记疲劳和困难沉醉于体育项目任务中，随着这些体育任务的完成，初中生的各个部分肢体得到科学的锻炼，而初中生的身体正处于发育时期，这就满足了初中生的身体发育需求，最终有助于初中生体质得到锻炼和提升。

2.有助于培养学生的人文精神

综合性对初中体育教学活动进行深入地剖析，会发现初中体育教学活动不仅仅局限于对学生肢体各个方面进行锻炼，而且还在于对学生的人文精神进行潜在地培养。尤其是，初中体育教学项目许多都富有挑战性、团体性和运动性，如果初中生没有坚强的意志、超强的毅力、团体意识等就不可能有效地完成初中体育教师所布置的体育教学任务。一旦初中体育教师转变传统教学模式，以初中生的兴趣点为突破口去创建富有趣味性的教学模式，就自然而然地吸引初中生的参与性，驱动他们克服一切困难竭尽所能地完成各类体育教学任务，那么，在参与过程中初中生的人文精神就得以培养起来。

二、创建初中体育趣味教学新模式的路径

1.趣味化体育教学内容

初中体育教学活动是否有效性地开展，其教学内容和教学形式是关键性因素，其中教学内容处于支配地位起决定性作用。因此，初中体育教师要敢于打破常规性的体育教学活动内容限制，结合社会上流行的体育锻炼项目，创建满足初中生体育锻炼需求的趣味化教学项目，从而吸引初中生参与体育教学活动的积极性。

例如：在进行接力赛这一体育教学活动时，初中体育教师革新传统的接力赛内容，而是采用花样式内容，即接力赛内容不在局限于一对一或者小团体之间开展，而是采用大团体之间开展。首先，初中体育教师把所教的班级学生进行从低往高次序排列，且打破男女学生站队排列；而后，初中体育教师进行合理的男女人数比例分配把全班学生分成两组进行接力赛。这样趣味性体育教学内容，一下子刷新了初中生对传统体育教学内容的看法，男女之间合作打破了体育任务性别割裂的界限，促使学生以队为接力赛单位团结一致互相鼓励去拼搏去挑战自我。最终，所带班级的两个队学生参与热情高涨，队员之间在接力赛中边观察比赛状况，边充分发挥主观能动性去采取科学的出赛战略发挥运动极限完成比赛。

2.趣味化体育教学形式

从初中体育教学项目来看，都是大众化的体育项目，在任何地点和时间都可以开展起来，初中生认为这些体育项目都不用在体育课堂教学活动中也可以进行，致使初中生对这些体育教学项目失去了兴趣。这就要求初中体育教师趣味化教学形式，体育教学内容不变，而是体育开展形式新颖化，实现大众化的体育教学项目不再那么无趣也富有活力。

例如：在进行篮球这一教学活动时，初中体育教师不再采取单一化教授学生运球、投球及断球等基础性动作和技巧，而是使篮球与现代舞蹈相结合，从而给篮球教学形式附加了艺术张力。篮球在初中体育教师手中俨然成了一种艺术品，舞蹈化的篮球把篮球的刚性和柔性诠释出来，初中生惊喜地观看初中体育教师对篮球的创新教学展示并进行积极模仿。在观看完初中体育教师篮球与现代舞蹈结合的演示后，初中生意识到篮球运动不单一是一种运动，更应该多元化地与其他形式相结合推进其创新发展，驱动初中生纷纷开动脑筋去拓展篮球运动的另类形式，比如多人联动传篮球、障碍运篮球、花式转动篮球、团体传运篮球等。

结语

毋庸置疑，初中体育教师要顺当下体育发展的趋势采取趣味性教学模式，这是初中体育教师与时俱进深化体育教学革新的探索发展，也是初中生渴望在寓教于乐中身心得以充分培育的个体性诉求，更是当下我国初中生身体素养日益虚弱现状的现实性要求。只有初中体育教学活动充满趣味性，初中生才會有参与的热情，也才会使初中生体魄得以有力锻炼，最终使初中体育教学活动目标紧跟时代对体育教学发展的需要。

【参考文献】

[1]沈瑞兰.努力创新初中体育教学方式以此提高初中体育教学的质量[J].求知导刊，2015（23）：74

[2]柏林.创新体育教学活动，提升初中体育教学效率[J].神州（中旬刊），2016（10）：17