小学品德与社会课堂教学中进行德育渗透的点滴体会

温准方

【摘 要】当今社会发展迅速，人与人之间的竞争日益激烈，小学生对于外界的认知尚浅，对事物的认识都是靠主观的意识，不喜欢被拘束在学校里面学习，过重的学习压力和繁重的作业让他们没有空余的时间进行自己的游戏活动，导致小学生屏蔽了自己的责任意识。《品德与社会》这门以学生的社会生活作为基础，让小学生学习相应的理论知识，提高小学生的思想道德素质，培养小学生的良好道德情感和社会责任感。

【关键词】小学品德与社会；课堂教学；德育教育渗透；点滴体会

《品德与社会》这一课程是小学生的必修课程，对小学生的思想道德品质的塑造需要从小开始，培养小学生良好的思想道德品质，让小学生从小就养成正确的人生观、价值观、世界观。在小学生的社会生活和家庭教养都有着一定的基础上，教育工作者根据开设的品德与社会课程进一步促进学生品德素养的形成，小学生每一步正确的发展都对社会的发展起着积极的影响和作用。在对小学生进行教育时，老师应合理使用生活化的教学方式，让学生更轻易地吸收老师所教授的知识，促进学生将在实际生活中学到的知识和课堂知识相结合，更好地激发学生主动参与学习的积极性。

一、小学品德与社会教学中实施德育教育的重要意义

（1）能够帮助社会形成良好的风气

世界的发展越来越迅速，社会也变得更复杂，人们没有一刻放弃对更高生活的追求，往往就会因为金钱和势力的诱惑，极其容易失去自己的本心，进而对社会的发展造成不利的影响，成为社会的负担。为了防止这种现象的产生，对于青少年的德育教育的培养也就成为了当今教育领域的重中之重。

（2）对学生的成長具有教育意义

小学生都是初升的太阳，有着一颗单纯的本心，浑身上下都充满着蓬勃朝气。但是在经济的快速发展下，人们的物质生活水平得到不断提高，大多数小学生在父母的小心呵护下成长，对于一些诱惑是不可能抵御，使得许多学生缺乏应有的道德素质。他们往往对父母、老师、长辈、同学都没有一个小学生该有的基本素养，所以，在这个极度关键的时期就需要老师和父母给予正能量的指挥和引导。因此，实施德育教育，有利于帮助学生形成正确的人生观、价值观、世界观，促进社会健康发展。

（3）实施德育教育是老师的基本职责

教育领域的绝大部分老师认为小学品德与社会课程的开设，已经能够很好地帮助学生进行德育教育，所以才会大面积地出现“不在其位，不谋其政”的现象，渐渐地，这也就发展成为一种“学生只需要在思想品德课上遵守道德规范”的现象。然而，教书育人本就是老师的本职工作，老师应该给学生做好榜样，不论是哪一学科都是这样的，不能放弃教给学生做人的道理。

二、小学品德与社会教学中实施德育教育的现状

在实际教学过程中，教师为了完成教学任务，只注重对小学生的基本知识与基本技能的培养，死板地照搬课本内的知识内容，但是忽略了在给学生进行讲解的这个过程中，带动学生投入细腻的情感与该有的态度，虽然德育教育也会渗透于其他学科的教学中，但是不能因为这样就放松对学生的品德教育。教育领域的各种教学评估和对教学质量的测评不只是为了给老师和小学生建立目标，而是这些行为背后的实际意义，应试教育的缺点导致老师在教育时候脱离了德育教育的最终意义，再加上学生与老师之间没有很好的进行沟通交流，导致小学生的学习兴趣不高，老师教书没有创新力，吸引不了小学生的注意力，学习效果肯定不尽人意。

三、小学品德与社会课堂教学中进行德育渗透

（1）老师课前对生活感悟进行总结，课上分析

老师在上课之前，需要对所教授的知识内容作出前期准备，这样才能帮助学生潜移默化的进行德育教育。同时按照实际的教材知识，根据学生的实际能力进行知识的调整，多寻找自己所准备材料里面的缺陷和漏洞。课前让学生自己对课文内容进行了解分析，对自己未理解的东西可以课上进行提问，加深对知识的理解。在课堂活动中，主要培养学生对社会有意义有用的道德素质，使学生不断的提升自身的思想品德品质，成为对社会有用的人。

（2）生活与课堂知识相结合

老师在教育学生的时候需要从小学生的主观意识出发，用他们的眼光看待世界，观察我们所生活的社会。老师还要帮助学生联系生活实际，在小学品德与社会教学中进行德育教育的渗透，让学生将枯燥的课堂知识和丰富的生活联系在一起。例如《生活中的交通与安全》一课，让学生联系生活实际，通过调查发生交通事故的原因，除了完善交通安全设施外，我们每个人还应该遵守交通规则，树立保护自己和他人生命安全的意识。小学生的品德的形成和行为习惯的培养是一个长期的，不间断的过程，所以老师应该在课堂上和学习中帮助学生进行不断地德育教育。和学生的不断接触和了解，可以帮助老师根据学生的实际能力来进行教育。

（3）根据知识的运用，增强学生的德育教育

在进行课堂教学时，老师不应该仅仅将教学作为一门任务，而是将其作为一项艺术工作去完成，也像日常行为一样去完成。老师在教学过程中可以通过一些学生喜闻乐见的形式，比如：游戏，小故事、传授学生经验等提升学生的经验水平，对日常的情境进行模拟。比如，在进行“我们选择谁来当班干部”这一课程的时候，学生可以进行自由的发言，活跃课堂的气氛。每个学生的的想法肯定都是不一样的，这就是他们根据日常生活的经验积累，所表现出来的与众不同的一点，在这个过程中，老师可以根据学生的发言，对可取的行为进行鼓励，对不可取的行为进行改善教育，引导他们进行正确德育教育。

总之，《品德与社会》 课就是思想道德教育的主要阵地，课上，我们要抓住契机，因势利导，及时教育。

【参考文献】

[1]左梦飞.《小学“品德与社会”课堂有效教学研究》[D].2013年

[2]顾卫红.《小学“品德与社会”课有效教学的策略研究》[D].2015年

[3]李园.《延安市小学“品德与社会”课程的实施效果调查研究》[D].2014年

[4] 刘新红.《数字故事在小学品德与社会课程中的应用研究》[D].2014年

[5]赵岩.《德育在小学品德与生活（社会）课教学中的创新运用》[J].2016年