浅谈如何让学生主动学习

李海琴

【摘 要】爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。作为音乐教育者如何激发学生的学习兴趣，让所有学生接受并喜欢歌唱这门艺术，这是音乐教学的重中之重。

【关键词】兴趣；音乐

做为一名音乐教师，有义务也有责任让学生在喜闻乐见的教学活动中，兴致勃勃地学习知识、陶冶情操、培养能力、实现人格的健康发展。

一、老师要用自身的热情去感染学生

作为小学音乐教师要随时保持对音乐、对学生的热情。教师在平时的课堂上要始终做到精神饱满，语言生动活泼，要用自己的热情来影响和感染学生，激发他们的学习兴趣，从而产生学习的欲望。我曾经有过这方面经验：如果音乐老师没有饱满的情绪或者把不好的情绪带入到课堂，那学生的情绪也绝对是低落的，学习的效果就可想而知了。

二、营造宽松民主的课堂氛围

除了情绪的饱满，教师的语言也要有技巧，在提倡与学生平等的新课标课堂教学中，教师在跟学生交流互动时，要注意尊重学生，课堂中提问要多用“行不行？”“能不能？”“说说你自己的看法”等语言，积极引导和激发他们学习的兴趣，而不应该居高临下，始终摆出一副严厉的面孔。因为孩子虽然年龄小，但是他们也有自己的想法，也有尊严。他们最不喜欢老师用命令式的口气跟他们说话。因此，在课堂教学时，老师要多多走到学生中间去和他们打成一片，多用鼓励代替批评。如我教的三年级12班有一个老师们都公认为“问题生”的学生，上课时不注意听讲，毫无征兆的插嘴，做一些与音乐无关的小动作，经常引来同学们的一阵阵嘲笑。可是我并没有像有些老师那样批评他，甚至放任他，而是经常向他提一些简单的小问题。答案显而易见，当他回答出来时我就引导全班同学报以最热烈的掌声，甚至有点夸大的表扬他，让他找到自信，找到自己的存在价值。慢慢的发现他上课变的认真听讲了。有次上音乐课，带领学生们聆听完《森林深处的杜鹃》时，我无意的问了声：“你们知道这首乐曲中，杜鹃总共叫了多少声吗？”因为在聆听前我并没有提出这样的问题，所以同学们都不知道答案。可这个所谓的“问题生”居然用非常响亮的声音回答：“21次”。可见他在音乐课堂上是多么的认真了。于是我大大的表扬了他，号召同学们要向他学习。这也使得他在全班同学面前找回了自信，找回了尊严。

三、运用多种教学方法激发学生的学习兴趣

要想使音乐课堂至始至终保持活力，学生的学习兴趣持续保持，还需要运用多种教学方法来引导和激发学生的学习兴趣。

1.游戏教学法，启发学生的学习兴趣

根据小学生活泼好动的身性特点，老师在教学过程中可以设计一些趣味性的小游戏或者竞赛活动来调动他们的学习兴趣，使他们能积极主动地参与到学习活动中来。如，在教学过程中进行歌曲巩固演唱时，就可以做一个叫“歌曲接龙”的游戏。找几个学生围成一个圈，学生按照顺序分句逐个演唱，没有接上的同学就被淘汰出局。这样做既培养了学习兴趣，活跃了课堂气氛，又让学生在高高兴兴玩的过程中学到了知识。

2.多媒体教学，开阔视野，激发兴趣

小学生的思维方式还是以形象思维为主。因此，在音乐教学时加入多媒体的运用能让学生更直观的感受音乐。例如，在教唱歌曲《草原上》时，为了使学生更好的了解蒙古歌曲的特色，我从互联网上下载了大量的关于蒙古族的图片和视频：有一望无际的大草原、成群的牛羊、蓝蓝的天空、蒙古族的衣食住行等等。让学生在课堂上就了解蒙古，从而突破了时间和地域的限制，不仅吸引了学生的注意力，激发他们学习歌曲的欲望，还能为他们更好的演唱和表现歌曲打下了坚实的基础。

3.運用多种形式表现音乐，激发学生的学习兴趣

歌唱是一门集音乐、语言、形体和表现力为一体的综合艺术。在歌唱教学过程中除了歌唱之外还需要运用乐器演奏、舞蹈律动、创编活动等环节，激发学生的学习兴趣，让学生从多角度表现音乐，更深层的理解音乐。音乐课不像语文、数学课那样中规中矩，课堂上也不能要求学生一丝不苟地坐在那听课、唱歌，当然这也不符合小学生的身性特点。小学生好奇心强，喜欢各种形式的唱、跳等实践活动。因此，在音乐教学中适当地加入打击乐器的演奏，简单的舞蹈律动能激发他们自主学习的兴趣。

四、提高教师自身的教学水平

教师是知识的传播者，教师本身的教学水平决定了学生的学习效果。因此，作为一名教师要不断学习和提高自己各方面的能力。课后多反思和平时多观摩优质课是提升自己教学水平的有效途径。另外，教师精彩的演唱和演奏示范能让学生产生更直观的视觉和听觉感受，激发学生学习音乐的兴趣。这方面我是深有体会，每次当我用声情并茂的歌声范唱歌曲后，能明显感到学生那种迫切和渴望学唱的眼神。

总之，兴趣是学生学习音乐最强大的动力。音乐教育家卡巴列夫斯基说过：激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶性情的助长剂。我们作为音乐教育者应该尽全力的让学生在自由、轻松和愉快的天地中激发兴趣，享受音乐，培养能力。