新课改下小学语文有效阅读教学新思考

李林丽

【摘要】语文作为我国传统文化传承的重要学科，无论是对于文化底蕴的积累还是文化修养的提升都起到非常重要的作用。本文通过对现行的小学语文阅读教育存在的缺陷进行分析，探讨小学阅读教学新思路。

【关键词】小学语文 有效阅读 思考

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0218-01

一、小学语文阅读教学的问题

学生的小学时代是学生接受新事物最多的一个时期。该时期的学生年纪幼小，刚刚离开父母的呵护，对世界的认知仍处于家长的教育及电视、网络等信息的输入的阶段。通过在学校的学习，让小学生逐步了解世界，阅读起到非常重要的作用。但目前的教学模式存在一定的问题，主要表现在以下几个方面。

1.阅读教育的目标不清晰教学目标是整个教学内容的最终要求，是否完成教学目标，是教学质量评估的一项重要因素。但在小学阅读教育中，教学目标并不清晰。现在的阅读教育目标，多侧重于引领学生在认知方面、技能方面等能力的提升，却忽略了正确的三观培养、感情培养及一些品德方面培养等内容。这部分内容的缺少，对学生可以说并不是一件好事。教育目标的确定有主有次，这点无可厚非，但在很多方面的要求并不清晰，结果导致整个教育目标的盲目性，从教人员往往也只是简单讲解一下，并没有达到贯彻教育目的的要求。

2.教育内容针对性差

阅读教学的针对性差主要体现在两点。其一是教材的阅读内容缺乏针对性。新课改政策在整个教育体系都起到了很好的推动作用，是我国教育事业里程牌般的大事。在小学阅读教育方面，新课改更加侧重于学生知识面宽，接触领域广等方面，结果形成了“博而不专，知而不精”的局面，缺乏对于知识的针对性。其二是从教人员缺乏针对性。学生在进入小学之前，受到的教育程度及教育环境各有不同，每个人都有其擅长及拙劣的领域。从教人员只是根据教材泛泛而教，并没有考虑的学生的个性化部分，导致从教人员的教育方式缺乏针对性。

3.教学模式死板教条

小学生的自律性及规范性都较差，换言之，可塑性也非常强。固有的教学模式，都是传统的言传身教，过于死板，模式也非常固定。小学生的接受能力有限，他们更喜欢趣味性强的、更吸引人的教育模式，原有的“填鸭”模式，反而禁锢了学生发散性思维的拓展及个性的发扬。

二、强化小学有效阅读教育的办法

1.明确及优化教学目标

教学目标的重要性已无需赘述，优化原有的教学目标，让其更加的合理有效，并在教学过程中明确该目标，是强化有效阅读教学的首重之事。没有明确的教学目标，教师泛泛而教，学生泛泛而学，最终演变成一种形式上的东西，难以起到真正的作用。通过对于教学目标的明确，将更优秀的教育内容教授给学生，让教师知道什么是教授重点，让学生真正学到想要学习的知识。

2.凸显内容，强化针对性为了拓宽小学生狭窄的认知范围，阅读的广泛性及全面性必不可少，这也是新课改的重要教育思路之一。在侧重知识面拓宽的同时，重视相关内容的拓展，强化针对性也是非常必要的。如小学语文教材中《孔融让梨》的故事，这个故事耳熟能详且内涵深远，是小学阅读教育中非常有意义的一篇文章。在为小学生讲述完“孔融让梨”的故事并分析其尊老爱幼的内涵之后，可以增加如“让梨推枣”、“卧冰求鲤”等故事典故。这些故事都非常能够吸引人，不仅拓宽了小学生的阅读范围，更弘扬了我国传统文化美德。这些内容普遍浅显易懂，非常易于小学生的学习理解，既丰富了教学内容使其更加多元化更加趣味性，又使得学习内容针对性更加强。小学生的学习及接受能力是十分薄弱的，此时若增加高深的内容，不仅让学生无法理解，也不能让学生更好的学习其意义，可谓一次失败的教学。所以依据学生的情况（如年龄等）选择合适的内容进行传授与扩展，同时体现阅读教学的广泛性与针对性，让学生在趣味之中达到学习目的。

3.革新教学模式固有的教学模式枯燥、乏味，既是是有趣的教學内容，也失去了其中的趣味性。小学生的心智还处于发育阶段，更加生动、新颖的教学手段，才会对小学生产生足够的吸引力，起到更好的教学效果，因此革新教学模式已经势在必行。

首先，需改变原有死板的教育模式。小学阅读教学的固有模式几乎千篇一律，读完课文后，分析其中心思想，概括段落大意，文章内容的闪光点等等，多少年来这种方法几乎贯穿于整个小学阅读教学之中，教师讲了一堂课，学生则昏昏欲睡，难以提起兴趣。改变这种模式应该从引导入手。教师不在担任教学过程中的主体，而是通过引发学生的兴趣，让学生自发的去学习文章中的知识，教师在整个教学过程中主要起到引导的作用。在主观方面引起学生学习的欲望，想要获得知识的渴望，采用硬式“填鸭”的方法只会让学生产生抵制情绪。

其次，丰富课堂教学内容。将科技手段融入教学理念之中，已经是时代发展的大趋势。如影像资料的引入，对于小学生的吸引力完全超乎想象。教师可以采用在教学的过程中引入一些相关的图片或视频，会起到提高学生吸引力、加深学习印象的效果。如《三亚落日》、《烟台的海》等文章，其中的景色描写非常精彩，但单单通过讲述的方式，把一种抽象的印象灌输给学生，往往起不到想要的效果。此时若是利用多媒体手段，播放一些落日或海景的照片配合唯美的音乐，会让学生有一种身临其境的感觉，学习起文章来，就简单的多了。如教材中《三打白骨精》的文章，完全可以播放一段电视剧的精简版视频。《西游记》对小学生的吸引力是非常大的，待学生看完视频之后，再去理解文章内容，则会变得非常容易。通过这种教学手段，既让学生能够更深刻的理解学习内容，又使得课堂变得生动有趣，更容易达到教学目的。

再次，阅读教学与实践相结合。知识来源于实践与生活，让学习的知识与实践相结合，可以让学生印象更加深刻。如课文《植树》，完全可以将知识应用于实践之中，加深学生对知识的理解。

三、结语

小学语文阅读教育看似内容简单，实则意义深远。具有很高的阅读能力，对于学生一生都受益匪浅。让小学语文阅读变得更加高效更加有意义，是社会各界普遍关注的问题，更是从教人员应该重点去处理的问题。固有的传统教学方式，禁锢了学生思维的拓展及个性的发挥，革新传统的教学模式已经是势在必行。在教育部门及社会各界的共同努力下，推动小学语文教育的发展，让孩子的未来更加广阔。

参考文献：

[1]李海燕.新课改下小学语文阅读教学创新探讨[J].读书文摘，2015年02期.

[2]曹淑英.新课改下有效阅读教学新思考[J].小学科学（教师版），2013年06期.

[3]王永成.新课改下小学语文有效阅读教学新思考[J].中国校外教育，2013年04期.