班主任管理角色转换浅谈

唐涛

班主任老师是一个班级的灵魂，有人说：“一个好的班主任就是一个好的班集体。”此話不无道理。班主任每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的形形色色的事件，既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。现在，学生中独生子女的比重占绝对优势，面对他们身上，所具有的狭隘、偏执、任性和要求个性张扬、渴望体现个人价值、迫切要求成材的特点，班主任老师所做的工作既繁重又复杂。所以班主任应不断转换角色，加强班级管理。班主任的角色转换不外乎台前、幕后角色，换句话说：就是直接管理、间接管理。

1.间接管理又叫幕后管理（角色），指制定一系列较完善的制度或选好班干部并培训好班干部来管理班级。间接管理的工作开展、实施，往往在前期要做大量工作，比如制定一些切实可行、好操作的制度，必须经过反复的论证、检验和修改；还有班干部的选拔，班干部培训等。选好班干部，培训好班干部不是那么容易，既需要有这样的班干部苗子，还要在班干部选举过程中，能选出具备班干部素质的学生，选出来后班主任本人又要有相当的耐心和对班干部培训的能力等。

2.直接管理也叫前台管理（角色），指班主任根据老师自己所见所闻，对班级了解的、自己发现的学生违纪或犯错现象，随时帮助学生纠正过错和不良习气；指班主任不论在守时方面、还是语言表述方面、还是生活习惯方面等，处处为人师表，在学生中起到引导和感化作用等，这种方法相对简单，见效快，但老师比较辛苦，也是老师们最常见的使用方法。这种直接管理方法，班主任老师基本上转化为三种管理角色：

a威严型（严父型）：在班级管理中，我们可以扮演“严师”。常言道，“无规矩难以成方圆”。班级工作首先应从建立健全班级各项规章制度入手，强化常规管理。而抓班级常规管理，当从一个“严”字入手。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的舆论导向。记得我班有这样一个学生，进入高三时他成绩在班上排名28名，上本科没问题，可到了期末成绩在班上退到倒数第三，经调查该生迷上了游戏，家长也反映孩子手机不离身。高三第二学期开学后，我特别盯住他，第一次发现他玩手机，找他谈心无效；第二次发现他玩手机，进行批评教育无效；第三次发现玩手机，在父母的支持下，直接上缴代为保管，高考后退还，开始有点不愿意，经说服教育接受，最后不仅学习跟上去了，而且还考上大学。这种办法虽直接简单粗暴，是不可取，可有些时候，对有些学生还是比较适用的。这种管理方式往往在男老师做班主任身上体现多一点。

b怀柔型（慈母型）：在班级管理中，我们可以扮演“慈母”。因为学生在老师的眼中永远是长不大的孩子，需要老师去关爱，需要老师去疼爱。当然老师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想，关心他们的成长。记得我班有这样一个学生，高中入学成绩仅467分，连正取线达不到，是家长用钱买进来的高价生。在家长的配合下，高中三年经过多次谈话和鼓励，我从生活方面、兴趣方面给予关心。第一学期期末考试进入班级前20名，最后高考以499分的成绩考上大学。这种管理方法往往在女老师做班主任身上体现多一点。

c朋友型：作为一名新型的人民教师，在教育改革大潮冲击的今天，更应该转变“上尊下卑”、“师道尊言”的观点，变换老师的角色，以其真挚的感情和深情的爱心成为学生的“知心朋友”，实现师生间心灵的沟通，真正与学生形成一种朋友关系，这样才容易融入学生群体，更有利于班级教育和管理。有一句歌词说的是“朋友心，要听听”。心理学告诉我们：人际交往的融洽、和谐是以真诚为前提的。“以心换心”，以理解为桥梁，人与人之间才能得到情感的沟通。多年来，我经常利于课余时间参与到班级活动之中，组织班级活动。运动场上我积极为班上运动健儿助威、呐喊；班会上，我还与同学们做游戏，和他们分享成功的喜悦；社会实践活动中和他们一起照相、一起吃饭、一起聊家常。通过以“朋友”的角色与同学们开展活动，不仅营造了和谐的师生关系，同时也加深了师生间的美好情感。多年的班主任工作，年复一年的上千学生我把他们送进大学，每年络绎不绝的大学生回母校来看望我，重温高中求学时师生情谊，这大概就是我多年与学生形成的师生“朋友”情结吧。

总之，班主任是与学生接触最多的人，我们常说：“兄弟姊妹间，衣袖手足情。”如果能把这种感情融入新时期班主任工作中去，师生之间的心理距离就拉近了，开展班级管理工作也会如鱼得水，游刃有余。教育的最终目的是让学生能够健康积极地成长，对学生的严格要求和宽容大度两者并不矛盾。严而不苛、慈而不溺、宽而有度，是我们当代班主任的工作原则及艺术。既扮严师、又做慈母、还当挚友，让学生充分信任你，亲近你，理解你。我想这样的班主任形象一定是学生心中的最佳形象。最后引用教育家魏书生的一段话作为结束语：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以便我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”