项目教学法在中职计算机教学中的探索与运用

张婕

【摘要】项目教学是中职计算机教学中的常见教学方式，有助于解决中职计算机教学具体问题，全面提高中职计算机教学有效性，达到促进学生应用计算机知识，满足学生的计算机学习需求，培养学生动手能力的目标。

【关键词】中职 计算机 项目教学 方法策略

【中图分类号】TP3-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0159-02

项目教学是基于以人为本理念开发的教学方法，是学生为主体教学模式的体现，它强调给学生提供多维真实的专业任务操作空间，引导学生扮演具体的职业角色，促进学生运用理论与实践经验完成具体的操作任务。

一、项目教学用于中职计算机教学的特点

1.目的性

项目教学法有明确的目的性，每个具体的项目主要用来解决学生运用计算机的某个具体能力。项目教学针对性较强，是在明确目标指向的基础上开展的实践性教学活动。明确的项目任务是评价教学活动的依据，也是教师布置任务内容，指导学生实践操作，促进学生实践操作的具体指向。

2.参与性

参与性强调项目教学是围绕着学生开展的，只有所有学生积极的参与到项目教学活动当中，才能达到通过项目教学促进所有学生进步的目标。因此，项目教学要充分考虑学生的主体地位，强调合理的设置项目任务难度，围绕着学生的兴趣引导学生自主实践，切实提高学生综合能力，并且在项目实践中发挥学生的创新作用，从而提高项目教学有效性。

3.合作性

项目教学有合作性特征，是多种教学因素的综合叠加。项目教学不仅要求学生充分的调动已有的知识储备，而且还要实现学生与学生之间的讨论合作，强调由教师创造宽松良好的实践氛围，在调动学生积极性的基础上，培养学生的综合实践能力，达到提高实践教学有效性目标。

二、项目教学法中职计算机教学实践探索

1.项目设计

优化项目教学设计是提高中职计算机项目教学有效性关键，在进行项目教学时应当明确项目设计目标，注重根据学生的学习需求设计具体的任务内容，在项目教学时着眼于对项目内容进行分析，具体可以围绕着教学内容设计一个符合学生能力水平，又能调动学生学习积极性的项目，并且在项目中培养学生的自主学习能力。教师应当引领学生投入到一个具体的项目活动当中去，从而提高学生参与项目教学的有效性。例如，在EXCEL的公式与函数教学当中，教师应当围绕着促进学生掌握SUM、MAX、COUNTIFE等函数公式，给学生布置具体的公式运用任务，把数学知识与计算机应用情景联系起来，促进学生任務中掌握教学内容。

2.项目实施

项目实施的关键在于促进学生动手操作，教师应当根据学生的实践能力对学生进行指导。具体应当由教师进行示范，由教学在项目任务的驱动下进行自主实践，还可以由教师在多媒体的下运用视频与图片对学生进行指导，并且由学生在模仿的基础上进行创新，从而提高教学的有效性。教师在学生遇到操作困难时还要给予启发性的指导与演示，从而促进学生自主进行操作。为了达到促进学生在实践中掌握理论知识的目标，还要结合教材对项目内容进行必要创新，引导学生开展实践性、参与性、拓展性的操作活动，达到提高实践操作教学有效性的目标。例如，在用WORD制作电子版报时，还要让学生根据实践操作的进度与方法，设置项目中的子任务与难点，促进学生在模仿的基础上进行创新，从而达到提高项目教学有效性，促进学生掌握相关知识目标。

3.项目评价

项目评价对于提高项目教学有效性重要的价值。教师要在学生完成项目的过程中进行点拨性评价，在学生完成项目后进行总结性的评价指导，这样有利于学生掌握项目知识，全面提高项目教学的有效性和适应性。教师可以在班级设立有效的评价互动氛围，可以通过引导学生互评价的方式促进学生自主反思，还可以运用客观评价与主观评价结合的方式，既设置硬性的基本评价标准，同时又根据学生完成任务情况给予鼓励性的评价，从而调动学生的积极性，提高深生参与的有效性。例如，在完成WORD电子版报制作后，教师可以对学生的作品进行评价，并且针对学生作品给出指导性意见，引导学生再次进行优化创作。

三、中职计算机项目教学活动的注意事项

1.提高项目教学的实用性

项目教学主要以培养学生的实践能力为目标，因此项目教学要从实用性的角度构建，注重提高学生的实用技能。首先，要根据中职学生未来就业需求给学生布置实用性的教学场景，场景要明确项目的具体目标，针对性的制定项目教学内容，围绕着提高学生的专业实践能力开展项目教学活动。其次，注重培养学生理论应用思维，强调提高学生的实践能力水平，着力提高学生解决问题的能力，因此要在项目教学中融入实践情境，要在基础知识训练的同时，给学生提供创新实践的空间。

2.体现项目教学的激励性

项目教学以促进中职学生的积极参与为前提，项目教学要从激发学生兴趣需要为出发点。首先，项目教学要与学生的生活，现实中的实际问题有一定的联系，既要符合学生的兴趣需要，同时又要在一定程度上高出学生的认知水平，要在最近发展区理论的支撑下促进学生在实践项目中获得能力与知识的飞跃。第三，项目教学过程中还要注重任务目标的分解，能将一个大任务分解成若干小任务，这样才能提高学生完成任务的效果。第四，要逐步积累学生信心，注重在项目中让学生体会成就感，激发学生参与项目主动性，例如，在局域网的建设过程中，可以让学生先建立简单的局域网，引导学生开发简单局域网的功能，然后再此基础上进行复杂局域网项目的训练，从而达到由易到难教学目标。

3.项目教学能够触类旁通

有效的项目教学可以达到举一反三和触类旁通的效果，教师应当围绕着学生的理论知识水平和应用能力设置项目，并且给学生提供普遍联系的环境，这样才能达到举一反三的教学效果，促进学生围绕实际生活中的事例参与项目教学活动。教师应当给学生提供较为类似的项目，例如，在学生完成WORD有关水印、粘贴画、图片修剪等任务后，让学生对几个项目的相似性与差别进行分析，促进学生更深入的掌握相关理论知识，全面提高学生的实践应用能力，达到有效提高实践能力的目标。

四、结论

项目教学法对于提高中职计算机专业学生实践能力，满足学生的实践操作需求有重要的意义，开展好中职计算机实践教学要从学生的实际情况出发，分析项目的目标、内容与评价方式，从而提高项目教学有效性。

参考文献：

[1]黄琳.项目教学法在中职计算机教学中的探索与运用[J].中国校外教育旬刊，2013（08）：167.

[2]程亮.项目教学法在中职计算机教学中的探索与运用分析[J].中外交流，2016，（16）.